Smartphone geht vor (E-Book)
Wie Schule und Hochschule mit dem Aufmerksamkeitskiller umgehen können
Thomas Schutz und Andreas Belwe
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Thomas Schutz, Andreas Belwe, Smartphone geht vor (E-Book) (2014), hep verlag, Bern, ISBN: 9783035501995
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Beschreibung
Dr. phil. Andreas Belwe hat Philosophie, Psychologie und Kommunikationswissenschaft an der Ludwig-Maximilians-Universität München studiert. Promotion an der Universität Witten/Herdecke. Zusatzstudium Erwachsenenpädagogik an der Hochschule für Philosophie in München. Belwe ist Dozent für wissenschaftliches Arbeiten und Schreib-Coach an der Hochschule München für angewandte Wissenschaften sowie Dozent für Philosophie an der Technischen Universität München. 1998 gründete er die Beraterpraxis KYON in München, er berät Studierende und Absolventen bei wissenschaftlichen Projekten und ist als Berater für Führungskräfte und Personalentwickler tätig. Kontakt: www.kyon-muenchen.de
Dr. rer. nat. Thomas Schutz ist Dozent für Lern- und Schlüsselkompetenzen an der Hochschule München und promovierter Mikro- und Molekularbiologe sowie zertifizierter Lerntherapeut. Seit 2007 arbeitet er als selbstständiger Personalberater.
Beschreibung / Abstract
Technologien beeinflussen zunehmend Wahrnehmung und Denken eines Menschen. Das Smartphone bestimmt den Alltag der jüngeren Generationen. – Ausgehend von diesen Tatsachen befassen
sich die Autoren Andreas Belwe und Thomas Schutz in ihrem Buch 'Smartphone geht vor – Wie Schule und Hochschule mit dem Aufmerksamkeitskiller umgehen können' mit der Frage, welche Schwierigkeiten das Nebeneinander der drei Generationen X, Y und Z mit sich bringt und was passiert, wenn die ältere Generation X die digital geprägten Generationen Y und Z unterrichtet.
Digitale Technologien haben die Art und Weise des Kommunizierens, Lernens und Arbeitens grundlegend und unwiderruflich verändert. Aber die grössten Veränderungen sind nicht die Technologien an sich, sondern die Tatsache, dass die Generationen und ihre Gehirne durch jeweils andere Medien und Technologien unterschiedlich 'geformt' wurden und werden. Es stellt sich daher die Frage, wie die Kluft zwischen traditionell und digital Lernenden zu überbrücken ist.
Neueste wissenschaftliche Erkenntnisse, erprobte Lehrstrategien, einfache Praxisbeispiele universitären Lehrens für digital Lernende, Tipps zum Selbstmanagement der Lernenden in Schule und Hochschule sollen zwischen den Generationen X, Y und Z vermitteln.
Kernfragen:
• Wie schafft es das menschliche Gehirn, sich den permanenten Veränderungen der Umwelt anzupassen?
• Wie unterscheidet sich Gen X von Gen Y/Z?
• Welche Erwartungen hat die Leistungsgesellschaft der Gen X an die Gen Y/Z?
• Wie kann Leistung definiert, gefordert und bewertet werden?
• Wie kommunizieren und lernen digital und traditionell Lernende?
• Worin liegen die Fähigkeiten und Stärken digital und traditionell Lernender?
• Welche Lernstrategien erweisen sich als sinnhaft?
• Wie muss sich das Selbstverständnis der Lehrenden ändern?
• Wie können die Generationen Y und Z zum wissenschaftlichen Arbeiten angeleitet werden?
sich die Autoren Andreas Belwe und Thomas Schutz in ihrem Buch 'Smartphone geht vor – Wie Schule und Hochschule mit dem Aufmerksamkeitskiller umgehen können' mit der Frage, welche Schwierigkeiten das Nebeneinander der drei Generationen X, Y und Z mit sich bringt und was passiert, wenn die ältere Generation X die digital geprägten Generationen Y und Z unterrichtet.
Digitale Technologien haben die Art und Weise des Kommunizierens, Lernens und Arbeitens grundlegend und unwiderruflich verändert. Aber die grössten Veränderungen sind nicht die Technologien an sich, sondern die Tatsache, dass die Generationen und ihre Gehirne durch jeweils andere Medien und Technologien unterschiedlich 'geformt' wurden und werden. Es stellt sich daher die Frage, wie die Kluft zwischen traditionell und digital Lernenden zu überbrücken ist.
Neueste wissenschaftliche Erkenntnisse, erprobte Lehrstrategien, einfache Praxisbeispiele universitären Lehrens für digital Lernende, Tipps zum Selbstmanagement der Lernenden in Schule und Hochschule sollen zwischen den Generationen X, Y und Z vermitteln.
Kernfragen:
• Wie schafft es das menschliche Gehirn, sich den permanenten Veränderungen der Umwelt anzupassen?
• Wie unterscheidet sich Gen X von Gen Y/Z?
• Welche Erwartungen hat die Leistungsgesellschaft der Gen X an die Gen Y/Z?
• Wie kann Leistung definiert, gefordert und bewertet werden?
• Wie kommunizieren und lernen digital und traditionell Lernende?
• Worin liegen die Fähigkeiten und Stärken digital und traditionell Lernender?
• Welche Lernstrategien erweisen sich als sinnhaft?
• Wie muss sich das Selbstverständnis der Lehrenden ändern?
• Wie können die Generationen Y und Z zum wissenschaftlichen Arbeiten angeleitet werden?
Inhaltsverzeichnis
- Smartphone geht vor
- Inhalt
- Vorwort
- 1 Wir leben in exponentiellen Zeiten
- 1.1 Unser Gehirn passt sich plastisch den exponentiellen Zeiten an
- 1.2 Digitale Technologien prägen die Generationen Y und Z seit ihrer Geburt
- 2 Generation Y & Z: Ist Konzentration eigentlich noch möglich?
- 2.1 X, Y, Z: Generationen als Kollektive mit partiellen Gemeinsamkeiten
- 2.2 Studien zeigen, digital Lernende haben geringe Aufmerksamkeitsspannen
- 2.3 Studien zeigen: Gen Y/Gen Z haben höhere Erwartungen an das Leben und Arbeiten
- 2.4 Leistung? Ja, schon – aber!
- 3 Wie kommunizieren und lernen digital Lernende – wie traditionell Lernende?
- 3.1 Wozu Lesen? – Ein Plädoyer mit anschließendem Praxisbericht
- 3.2 Lernen, Prüfen, Vergessen – ein kurzfristiges Erfolgsrezept
- 3.3 Merkmale von geeigneten didaktischen Elementen für digital Lernende
- 3.4 Gaming Generation – sie will ja »nur« spielen?
- 4 Herausforderungen bei der Entwicklung geeigneter Didaktikkonzepte
- 4.1 Erste Herausforderung: Industriell geprägte Bildungssysteme im digitalen Zeitalter
- 4.2 Zweite Herausforderung: Traditionell Lernende als Lehrende für digital Lernende
- 4.3 Dritte Herausforderung: Kompetenzbasiertes Lehren und Prüfen
- 5 Erprobte Lehrstrategien im digitalen Lern-/Lehrprozess
- 5.1 Das Skillset digital Lernender beinhaltet auch Stärken!
- 5.2 Das Skillset traditionell Lehrender aber auch!
- 5.3 Die Phasen im Lehr-/Lernprozess in der XYZ-Ära
- 5.4 Konzeptfragen, Peer Instruction und Just-in-time Teaching
- 5.5 An realen Problemen lernen: Problem-based Learning
- 5.6 Forschendes Lernen und Lernen in Projekten
- 6 Einfache Praxisbeispiele universitären Lehrens für digital Lernende
- 6.1 Der Dozent als Coach für das akademische Lernen
- 6.2 Der Dozent als Coach für das wissenschaftliche Arbeiten
- 7 Fazit
- Anhang
- Literaturverzeichnis
- Abbildungsverzeichnis
- Über die Autoren