Inklusive Schulentwicklung in der Schweiz im Spannungsfeld proaktiver und reaktiver Steuerung
Ein Beitrag zur Handlungspraxis von Schulleitungen unter Berücksichtigung ihrer formalen Rolle
Andreas Köpfer und Mathias Mejeh
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Andreas Köpfer, Mathias Mejeh, Inklusive Schulentwicklung in der Schweiz im Spannungsfeld proaktiver und reaktiver Steuerung (2017), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 1866-9344, 2017 #02, S.168
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Beschreibung / Abstract
In diesem Beitrag wird die Funktion von Schulleitungen im Kontext inklusiver Schulentwicklung in der Schweiz diskutiert. Im Zentrum steht dabei das Schulleitungshandeln zwischen formaler Rolle und alltäglicher Handlungspraxis. Dazu werden zwei Studien vorgestellt, aus deren Ergebnissen ersichtlich wird, dass Schulleitungen eine zentrale Rolle bezüglich der Umsetzung inklusiver Schulentwicklung einnehmen. Es kommt ihnen dabei die wesentliche Aufgabe zu, schulinterne und -externe Prozesse zu moderieren und zu gestalten. Der Beitrag schließt mit einer Zusammenführung der Ergebnisse und einer Diskussion entlang (inter-)nationaler Forschungsbefunde. Schlüsselwörter: Inklusion, Schulentwicklung, Schulleitung, Netzwerkanalyse, dokumentarische Methode
Abstract: This paper focuses on the function of school leadership in the context of inclusive school development in Switzerland - especially the interrelation between the formal role and the practices of leading. Herefore, two studies are presented which show that school leadership plays a central role regarding the process of inclusive school development. Their substantial task consists in moderating and shaping internal and external processes. The paper concludes with a joint discussion of the outcomes referring to (inter-)national studies. Keywords: inclusion, school development, school leaders, network analysis, documentary method
Abstract: This paper focuses on the function of school leadership in the context of inclusive school development in Switzerland - especially the interrelation between the formal role and the practices of leading. Herefore, two studies are presented which show that school leadership plays a central role regarding the process of inclusive school development. Their substantial task consists in moderating and shaping internal and external processes. The paper concludes with a joint discussion of the outcomes referring to (inter-)national studies. Keywords: inclusion, school development, school leaders, network analysis, documentary method