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Sprachenlernen im Tandem

Eine empirische Untersuchung über den Lernprozess im chinesisch-deutschen Tandem

Lingyan Qian

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Lingyan Qian, Sprachenlernen im Tandem (2016), Narr Francke Attempto, 72070 Tübingen, ISBN: 9783823390572

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Beschreibung / Abstract

Diese empirische Untersuchung beschäftigt sich mit Lernprozessen und Interaktionsstrategien beim Sprachenlernen im Tandem, einer Lehr- und Lernkonstellation, die sich zunehmender Beliebtheit erfreut. Anhand authentischer Audioaufnahmen werden die Organisation der Tandemgespräche sowie die Lehr- und Lernpotenziale der Tandeminteraktion für das Deutschlernen chinesischer Studierender beschrieben. Die plastische Darstellung und Tiefenanalyse der Vielfalt von Tandeminteraktionen, ihrer Schwierigkeiten, Probleme und Potenziale verdeutlicht eine im Alltagsverständnis allzu oft idealisierte Vorstellung von der „Natürlichkeit“ des Lernens im Tandem, die sich in dieser Untersuchung nicht bestätigen lässt. Am Ende des Bandes werden konkrete Anforderungen an Tandemlehrende formuliert sowie Empfehlungen für die Verbesserung und Verfeinerung der Methodik ausgesprochen.

Open Access Angabe

Diese empirische Untersuchung beschäftigt sich mit Lernprozessen beim Sprachenlernen im Tandem, einer Lehr- und Lernkonstellation, die sich zunehmender Beliebtheit erfreut. Anhand authentischer Daten werden die Organisation der Tandemgespräche sowie die Lehr- und Lernpotenziale der Tandeminteraktion für das Deutschlernen chinesischer Studierender beschrieben. Die plastische Darstellung und Tiefenanalyse der Vielfalt von Tandeminteraktionen, ihrer Schwierigkeiten, Probleme und Potenziale verdeutlicht eine im Alltagsverständnis allzu oft idealisierte Vorstellung von der "Natürlichkeit" des Lernens im Tandem, die sich in dieser Untersuchung nicht bestätigen lässt. Am Ende des Bandes werden konkrete Anforderungen an Tandemlehrende formuliert sowie Empfehlungen für die Verbesserung und Verfeinerung der Methodik ausgesprochen.

Beschreibung

Dr. Lingyan Qian ist Assistant Professor in der Deutsch-Fakultät der Tongji Universität in Shanghai. Ihre Forschungsschwerpunkte sind Gesprächsanalyse und Zweitspracherwerb.

Leseprobe

Inhaltsverzeichnis

  • BEGINN
  • Einleitung
  • Kapitel 1 Lehr- und Lernpotenziale von Interaktionen
  • 1.1 Zum Begriff Interaktion
  • 1.2 Zusammenfassung
  • Kapitel 2 Untersuchungsmethode
  • 2.1 Konversationsanalytischer Ansatz
  • 2.2 Zu den Daten
  • Kapitel 3 Tandemgespräch: eine besondere kommunikative Gattung
  • 3.1 Das Konzept: kommunikative Gattung
  • 3.2 Alltägliche Gespräche
  • 3.3 Unterrichtsinteraktion
  • 3.4 Das Tandemgespräch als kommunikative Gattung
  • 3.5 Lehr-Lern-Sequenzen im Tandem vs. Unterrichtsinteraktionen
  • 3.6 Tandem als eine besondere kommunikative Gattung
  • 3.7 Zusammenfassung
  • Kapitel 4 Erzählkompetenzen und Erzähldefizite der chinesischen Lerner im Tandem
  • 4.1 Zum Begriff Erzählen
  • 4.2 Die Stellung der Erzählfähigkeit im Spracherwerb
  • 4.3 Modell zur Analyse konversationeller Erzählungen im Tandem
  • 4.4 Analyse konversationeller Erzählungen am Beispiel einer Erzählung unter Deutschen
  • 4.5 Analyse konversationeller Erzählungen im Tandem
  • 4.6 Zusammenfassung
  • Kapitel 5 Scaffolding
  • 5.1 Das Scaffolding-Konzept
  • 5.2 Scaffolding in Tandeminteraktionen
  • 5.3 Formen der Scaffolding-Verfahren
  • 5.4 Zu Aktivitäten der chinesischen Lerner bei der konstruktiven Dialoghilfe im Tandem
  • 5.5 Anpassung des Muttersprachlers an den Sprachstand des Lerners
  • 5.6 Zusammenfassung
  • Kapitel 6 Schlussbetrachtungen
  • 6.1 Das Sprachenlernen im Tandem: zwischen Fiktionalität und Realität
  • 6.2 Ausblick: Supervision für das Sprachenlernen im Tandem
  • Literatur

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