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Kompetenzerwerb im Sachunterricht fördern und erfassen

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Roland Lauterbach(Hg.), Bernd Feige(Hg.), Andreas Hartinger(Hg.), Diethard Cech(Hg.), Kompetenzerwerb im Sachunterricht fördern und erfassen (2017), Verlag Julius Klinkhardt, 83670 Bad Heilbrunn, ISBN: 9783781555112

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Leseprobe

Inhaltsverzeichnis

  • Roland Lauterbach Andreas Hartinger Bernd Feige Diethard Cech (Hrsg.): Kompetenzerwerb im Sachunterricht fördern und erfassen
  • Impressum
  • Inhaltsverzeichnis
  • Roland Lauterbach, Andreas Hartinger, Bernd Feige & Diethard Cech: Kompetenzerwerb im Sachunterricht fördern und erfassen - Eine Einführung in den Jahresband
  • Hartmut Giest: Didaktische Analyse als Mittel zur Kompetenzförderung im Unterricht
  • 1. Kompetenzförderung im Unterricht - Ideal und Wirklichkeit
  • 2. Das Paradox von Lehren und Lernen und seine Auflösung
  • 3. Grundpositionen einer auf Kompetenzförderung orientierten didaktischen Analyse
  • 4. Schritte einer didaktischen Analyse
  • 5. Fazit
  • Literatur
  • Marlies Hempel: Diagnostik der kindlichen Lebenswelt als Voraussetzung zur Förderung des Kompetenzerwerbs der Lernenden
  • Zum Problem der „doppelten“ Heterogenität
  • Fachdidaktische Kompetenzen der Lehrenden im Sachunterricht
  • Zur Didaktische Analyse
  • Fazit: Das BA-Modell in Vechta
  • Literatur
  • Claudia Schomaker: „Sondern auch der Weisheit Lehren..." Didaktische Relevanz ästhetischer Lernwege im zukünftigen Sachunterricht
  • Ästhetische Lernwege als Ausdruck individueller Aneignungsprozesse
  • ,Ästhetische Kompetenzen’: Ein Widerspruch in sich?
  • Fazit
  • Literatur
  • Detlef Pech & Marcus Rauterberg: Sollen wird Können (oder soll Können werden) - Sachunterrichtliche Kompetenzen und ihre gesellschaftliche Bedeutung
  • 1. Rückblick im Fortschritt: Heute und die 1970er Jahre
  • 2. Unternehmen Gesellschaft - eine Gesellschaft von Unternehmern
  • 3. Bezug zur Gegenwart und Zukunft des Sachunterrichts
  • 4. Finale
  • Literatur
  • Dagmar Richter: Politische Kompetenzen im Sachunterricht fördern - zum Stand der Forschung
  • 1. Politische Kompetenzen
  • 2. Zum Stand der empirischen Forschung
  • 3. Skizzen domänenspezifischer Kompetenzdimensionen
  • 4. Ausblick: Entwicklung eines Curriculums
  • Literatur
  • Markus Kühler: Die Entwicklung von Zeitbewusstsein bei Grundschulkindern - Werkstattbericht einer empirischen Untersuchung
  • 1. Entwicklung von Zeitbewusstsein in der Schule
  • 2. Zeitbewusstsein - ein begriffliches Problem
  • 3. Forschungsstand und Forschungsmethoden
  • 4. Forschungsprojekt Entwicklung von Zeitbewusstsein
  • 5. Erste Resultate der Pilotuntersuchung und Ausblick
  • Literatur
  • Lydia Murmann, Mirjam Steffensky & Ulrich Gebhard: Wie experimentieren Kinder und was denken sie sich dabei?
  • 1. Experimentieren und Scientific Literacy
  • 2. Erkenntnisinteresse
  • 3. Methode und Forschungsdesign
  • 4. Ergebnisse
  • 5. Diskussion
  • Literatur
  • Cornelia Sommer: Untersuchung der Systemkompetenz von Grundschülern
  • Theoretischer Bezugsrahmen der Untersuchung
  • Ziele und Methode der Untersuchung
  • Ausgewählte Ergebnisse der Studie
  • Literatur
  • Sabine Strelzyk: Computer als Thema im Sachunterricht: Philosophische Gespräche mit Kindern zur Lebendigkeit von Computern
  • Zur Forschung von Sherry Turkle und Jean Piaget
  • Fragestellung und Methode
  • Ergebnisse der philosophischen Gespräche
  • Diskussion
  • Fazit
  • Literatur
  • Beate Blaseio: Kompetenzen sachbezogenen Lernens in Skandinavien
  • 1. Schulstruktur und Sachlernen in Skandinavien
  • 2. Sachlernen im Vergleich
  • 3. Kompetenzen im Vergleich
  • 4. Zusammenfassung
  • 5. Impulse für die deutsche Sachunterrichtsdidaktik
  • Literatur
  • Eva Heran-Dörr & Joachim Kahlert: „Eigentlich kann ich mir dasdoch nicht erklären ..." - Die Interpretation einfacher naturwissenschaftlicher Versuche als forschungsorientierte Lehrmethode in der Ausbildung von Sachunterrichtsstudierenden
  • 1. Lehrkräfte für die Kompetenzentwicklung qualifizieren: Naturwissenschaftliche Arbeitsweisen didaktisch gezielt einsetzen können
  • 2. Versuche interpretieren - zur Entwicklung einer forschungsorientierten Lehrmethode für die Ausbildung von Sachunterrichtsstudierenden
  • 3. Diskussion von Konsequenzen für die Sachunterrichtsdidaktik
  • Literatur
  • Claus Balte & Sabine Streller: „Unverhofft kommt oft!“ -Wenn Grundschullehrerinnen und -lehrer Naturwissenschaften für ihre Unterrichtspraxis entdecken (müssen)
  • 1. Unterrichtsfach Naturwissenschaften an Berliner Grundschulen
  • 2. Untersuchungsleitende Fragestellungen
  • 3. Methode
  • 4. Ergebnisse
  • 5. Zusammenfassung: Implementationsschwierigkeiten und Fortbildungsinteressen aus Sicht Berliner Grundschullehrer/innen und Konsequenzen
  • Literatur
  • Markus Peschel: Konzeption einer Studie zu den Lehrvoraussetzungen und dem Professionswissen von Lehrenden im Sachunterricht der Grundschulein NRW - Das Projekt SUN
  • 1. Zielsetzung
  • 2. Forschungsfragen
  • 3. Erhebung
  • 4. Ergebnisse
  • 5. Fazit
  • Literatur
  • Sarah Ude: Einstellungen von Sachunterrichtsstudentinnen zur Physik und weibliche Biographieerfahrungen
  • Geschlechterverhältnisse im Fach Physik
  • Biographieforschung als Methode
  • Die Untersuchung
  • Schlussfolgerungen
  • Literatur
  • Astrid Kaiser: Möglichkeiten und Grenzen der Messung von naturwissenschaftlichen Kompetenzen im Sachunterricht
  • 1. Generelle Trends der Leistungsbewertung
  • 2. Entwicklung der Leistungsbewertung als Selbstevaluation in englischen Primarstufen
  • 3. Fremdevaluation in Deutschland
  • 4. Selbstevaluationsinstrumente für den naturwissenschaftlichen Sachunterricht
  • Literatur
  • Claus Bolte, Claudia Benedict & Sabine Streller: KieWi & Co. - Kinder im Grundschulalter entdecken Naturwissenschaften
  • 1. Ausgangspunkt und theoretische Grundlagen
  • 2. Konzeption des Lernangebots KieWi & Co.
  • 3. Ein Beispiel: „Chemie mit Saus und Braus“
  • 4. Intentionen und Fragen unserer didaktischen Begleitforschung
  • 5. Methode der Untersuchung
  • 6. Ergebnisse und Diskussion
  • 8. Zusammenfassung und Ausblick
  • Literatur
  • Gabor Hegedüs:: Zusammenhänge zwischen Umwelterziehung und Projektpädagogik
  • Erziehungsziele
  • Erscheinungsformen der Umwelt
  • Deutung der Projektpädagogik
  • Definitionsversuche
  • Induktives Lernen
  • Projektarten
  • Ein Beispiel - Projekt am Ufer
  • Zusammenfassung
  • Literatur
  • Autorinnen und Autoren
  • Unbenannt

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