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Die geographische Perspektive konkret

Begleitband 3 zum Perspektivrahmen Sachunterricht

Diese Publikation zitieren

Marco Adamina(Hg.), Michael Hemmer(Hg.), Jan Christoph Schubert(Hg.), Die geographische Perspektive konkret (2016), Verlag Julius Klinkhardt, 83670 Bad Heilbrunn, ISBN: 9783781555211

Getrackt seit 05/2018

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Beschreibung / Abstract

Der Band zeigt beispielhaft kompetenzorientierte
Unterrichtsplanung und -vorbereitung zur geographischen
Perspektive des Sachunterrichts auf.
In zahlreichen Unterrichtsbeispielen wird die Förderung relevanter
Denk-, Arbeits- und Handlungsweisen, der Aufbau
und die Erweiterung grundlegender inhaltlicher Konzepte,
Sachverhalte und Situationen sowie Erfahrungsbereiche
des geographischen Lernens im Sachunterricht aufgezeigt.
Die Beiträge orientieren sich am Perspektivrahmen der
GDSU. Ausgehend von fachlichen und fachdidaktischen
Informationen werden konkrete Vorschläge für Lernsituationen
und Aufgabenbeispiele dargelegt. Darüber hinaus
werden in sechs Fokusbeiträgen grundlegende Konzepte
des geographischen Lernens und zur Förderung der
räumlichen Orientierung in der Grundschule thematisiert.
Die Beiträge enthalten zudem Hinweise zu Verbindungen
mit anderen Perspektiven des Sachunterrichts sowie zu
perspektivenvernetzenden Themenbereichen wie Nachhaltige
Entwicklung und Mobilität.

Beschreibung

Der Band zeigt beispielhaft kompetenzorientierte Unterrichtsplanung und -vorbereitung zur geographischen Perspektive des Sachunterrichts auf.

Inhaltsverzeichnis

  • Marco Adamina Michael Hemmer Jan Christoph Schubert (Hrsg.): Die geographische Perspektive konkret
  • Impressum
  • Vorwort für die Reihe „Begleitbände zum Perspektivrahmen“
  • Inhaltsverzeichnis
  • Marco Adamina, Michael Hemmer und Jan Christoph Schubert: Einleitung. Die geographische Perspektive im Sachunterricht
  • Karin Huser: Sonne, Mond und Erde – Mondphasen beobachten und erklären
  • 1 Fachdidaktische Grundlagen
  • 2 Exemplarische Lernsituationen und Aufgabenbeispiele
  • 3 Erweiterung
  • Literatur
  • Kim Lange-Schubert, Jan Christoph Schubert,Florian Böschl und Cory T. Forbes: Wasser-Boden-Wechselwirkungen: Durch Beobachten, Untersuchen und Modellieren über den Wasserkreislauf lernen
  • 1 Fachdidaktische Grundlagen
  • 2 Exemplarische Lernsituation – Unterricht zur Wasser-Boden-Wechselwirkungen unter besonderer Berücksichtigung des wissenschaftlichen Modellierens
  • Literatur
  • Fokusbeitrag 1 Marco Adamina: Mensch-Umwelt-Systeme aus geographischer Perspektive
  • 1 Natur, Mensch, Gesellschaft unter raumbezogener, geographischer Perspektive
  • 2 „Mensch-Umwelt-Systeme“ – grundlegende Konzepte des geographischen Lernens
  • 3 „Mensch-Umwelt-Systeme“ im Perspektivrahmen Sachunterricht und in den Beiträgen im vorliegenden Begleitband
  • Literatur
  • Philipp Spitta: Wie wohnen wir? Wohnen und Wohnumfeld erkunden, beschreiben und dokumentieren
  • 1 Fachdidaktische Grundlagen
  • 2 Exemplarische Lernsituationen und Aufgabenbeispiele
  • Literatur
  • Philipp Spitta: Immer unterwegs — Mobilität von Menschen und Waren untersuchen
  • 1 Fachdidaktische Grundlagen — Mobilität: Fluch oder Segen?
  • 2 Exemplarische Lernsituationen und Aufgabenbeispiele: Mobilität erkunden
  • Literatur
  • Yvonne Krautter: Wo viele und wo wenige Menschen leben
  • 1 Fachdidaktische Grundlagen
  • 2 Exemplarische Lernsituationen und Aufgabenbeispiele
  • Literatur
  • Marco Adamina: Madagaskar – Räume und Lebenssituationen von Menschen aus verschiedenen Perspektiven betrachten
  • 1 Fachdidaktische Grundlagen
  • 2 Exemplarische Lernsituationen und Aufgabenbeispiele
  • Literatur
  • Beat Reck und Nadja Zahnd: Das Schreibarrangement „Reisebericht“ – geographisches und sprachliches Lernen verbinden
  • 1 Domänenspezifische Schriftsprachlichkeit
  • 2 Schreibarrangements
  • 3 Die Schreibarrangements „Sachbuchseite“ (3. Klasse) und „Spicker-Atelier“ (4. Klasse)
  • 4 Das Schreibarrangement „Reisebericht“ (4. Klasse)
  • 5 Erfahrungen und Ergebnisse der Durchführung
  • 6 Fazit und Ausblick
  • Literatur
  • Yvonne Krautter: Unser Ort verändert sich – Erkundung und Analyse stadtgeographischer Prozesse
  • 1 Fachdidaktische Grundlagen
  • 2 Exemplarische Lernsituationen
  • Literatur
  • Marco Adamina: Wie ist dies alles entstanden und geworden? Spuren der Erdgeschichte in der eigenen Umgebung und global
  • 1 Fachdidaktische Grundlagen
  • 2 Exemplarische Lernsituationen und Aufgabenbeispiele
  • Hinweise zu Materialien
  • Literatur
  • Fokusbeitrag 2: Jan Christoph Schubert: Raumkonzepte im Kontext geographischen Lernens im Sachunterricht
  • Literatur
  • Inga Gryl: Der Schulhof – Erleben, Teilhaben und Gestalten zwischen pädagogischem Schutzraum und Öffentlichkeit
  • 1 Fachdidaktische Grundlagen
  • 2 Exemplarische Lernsituationen und Aufgabenbeispiele zum Unterrichtsbeispiel Schulhof
  • Literatur
  • Romy Hofmann: Perspektiven wechseln! Schülerinnen und Schüler nehmen öffentliche und private Räume vielfältig wahr
  • 1 Fachdidaktische Grundlagen
  • 2 Exemplarische Lernsituationen und Aufgabenbeispiele
  • Literatur
  • Fokusbeitrag 3: Michael Hemmer: Räumliche Orientierungskompetenz – mehr als Stadt, Land, Fluss
  • 1 Dimensionen der räumlichen Orientierungskompetenz
  • 2 Förderung der räumlichen Orientierungskompetenz im Sachunterricht
  • Literatur
  • Fokusbeitrag 4: Michael Hemmer und Katja Wrenger: Förderung der Kartenkompetenz im Sachunterricht
  • 1 Vom Abbild der Realität zum Konstrukt – der Wandel des Kartenverständnisses
  • 2 Kartenkompetenz
  • 3 Wege zur Karte im Sachunterricht
  • 4 Kartenkompetenz im Perspektivrahmen und im Begleitband
  • Literatur
  • Philipp Spitta: Mit Schülerinnen und Schülern Stadtteilpläne und (Schatz-)Karten erstellen
  • 1 Fachdidaktische Grundlagen
  • 2 Exemplarische Lernsituationen
  • Literatur
  • Jan Christoph Schubert und Katja Wrenger: Kartieren und Befragen als geographische Arbeitsweisen – Erkundung des Wochenmarktes und Analyse räumlicher Strukturen
  • 1 Fachdidaktische Grundlagen
  • 2 Exemplarische Lernsituationen und Aufgabenbeispiele zur Kartierung und Befragung auf dem Wochenmarkt am Domplatz in Münster
  • Daniela Schmeinck: Digitale (Geo)Medien in der Grundschule – Mit GPS-Geräten dem Koordinatennetz der Erde auf der Spur
  • 1 Fachdidaktische Grundlagen
  • 2 Exemplarische Lernsituationen
  • Literatur
  • Fokusbeitrag 5: Marco Adamina, Michael Hemmer und Jan Christoph Schubert: Aufbau grundlegender räumlicher Orientierungsmuster im Sachunterricht
  • 1 Ordnend beobachten, verbindend deuten – die Welt aus einer geographischen Perspektive betrachten
  • 2 Orientierungsmuster, -raster und Ordnungssysteme im Kontext geographischer Bildung
  • 3 Aufbau einfacher Orientierungsmuster im Sachunterricht
  • Literatur
  • Fokusbeitrag 6: Ingrid Hemmer und Michael Hemmer: (Bildung für) nachhaltige Entwicklung – ein grundlegendes Konzept für das geographische Lernen
  • 1 (Bildung für) nachhaltige Entwicklung
  • 2 (Bildung für) nachhaltige Entwicklung im Sachunterricht der Grundschule
  • 3 (Bildung für) nachhaltige Entwicklung – ein grundlegendes Konzept geographischen Lernens
  • Literatur
  • Autorinnen und Autoren
  • Rückumschlag

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