Beschreibung / Abstract

Beschreibung

Inhaltsverzeichnis

• BEGINN
• Inhaltsverzeichnis
• 1 Was gilt als ‚normal†˜ und was als ‚abweichend†˜?
• 2 „Und dann wendet sich das Kind hoffnungsvoll dem antisozialen Verhalten zu“ – Botschaften
• 3 Abweichendes Verhalten kann als Bewältigungsverhalten in kritischen Lebenskonstellationeninterpretiert werden
• 4 Geschlechtszugehörigkeit, soziale Herkunft, ethnischer Hintergrund und Wohnumwelt spiegeln sich auch im Abweichenden Verhalten
• 5 Wenn die Gesellschaft als regellos empfunden wird – die Anomietheorie
• 6 Wo der eine als Dieb gilt, kommt der andere ungeschoren davon − der Etikettierungsansatz
• 7 Unterschiedliche Zugehörigkeiten können zu sozialkulturellen Konflikten führen – subkulturelle Dynamiken
• 8 In der Clique tut man vieles, was man als Einzelner nicht tun würde – Gruppenzwang und Devianz
• 9 Es sind oft überforderte und desintegrierte Familien, die Abweichendes Verhalten ihrer Kinder und Jugendlichen begünstigen
• 10 Es kommt darauf an, ob es gelingt, Aggressivität in Kreativität umzuwandeln − Kindheit und Devianz
• 11 Die klassische Definition gilt auch heute noch − Jugend als Phase ‚potentieller Devianz†˜
• 12 Ob Abweichendes Verhalten zum kriminellen Verhalten wird, hängt von verschiedenen sozialen und institutionellen Faktoren ab – Jugendkriminalität
• 13 Wenn die virtuelle und die reale Welt auseinanderfallen – Medien und Devianz
• 14 Anomische Konstellationen und Etikettierungsprozesse können im Erwachsenenalter zu existenzbedrohender sozialer Ausgrenzung führen
• 15 Wenn Gewalt zum letzten Mittel der Suche nach Anerkennung und Selbstwirksamkeit wird
• 16 Für die Opfer ist es meist eine seelische Gratwanderung zwischen abstoßendem Ekel und Angst vor Verlust − sexuelle Gewalt
• 17 Der Gewalt gegen sich selbst geht eine innere Spaltung voraus − Autoaggression
• 18 Man wird zum Fall, der Fall zur Akte – Hilfe und Kontrolle in der Jugendhilfe
• 19 Die Gewalt springt nicht so einfach von der Straße auf die Schule über − Schulstruktur und Abweichendes Verhalten
• 20 Die Pädagogik Abweichenden Verhaltens, aber auch die Kriminologie hatten traditionell die TäterInnen im Blick – die Opferperspektive
• 21 Devianzpädagogische Programme müssen das Ziel haben, die Menschen hinter der Tat zu finden − Grundprinzipien der Diagnose und Intervention
• 22 Zu den Botschaften, die hinter dem Abweichenden Verhalten stecken, gehört auch die Aufforderung, TäterInnen anders als nur als Deviante zu sehen – Reframing und funktionale Äquivalente
• 23 Strafen muss als interaktiver und wegweisender Vorgang begriffen werden
• 24 In der Arbeit mit devianten Cliquen und in der Krisenintervention stößt man an die Grenzen pädagogischer Intervention
• 25 Präventionsprogramme lavieren zwischen Prognoseoptimismus und ‚Verdachtslogik†˜
• Literatur