Bildung für nachhaltige Entwicklung als pädagogische Herausforderung
Zur Bedeutung von Vertrauen in Lehr-Lern-Prozessen
Martin K. W. Schweer und Christina Plath
Diese Publikation zitieren
Martin K. W. Schweer, Christina Plath, Bildung für nachhaltige Entwicklung als pädagogische Herausforderung (2017), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 0943-5484, 2017 #01, S.30
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Beschreibung / Abstract
Bildung kommt im Rahmen sämtlicher Bestrebungen zu nachhaltiger Entwicklung hervorgehobene Bedeutung zu. Während eine Fokussierung auf geeignete Lernsettings und relevante Kompetenzen für den schulischen Bereich zunehmend erfolgt, fehlt es in der akademischen pädagogischen Ausbildung aktuell zumeist an einer systematischen Verankerung, die besondere Bedeutung von Vertrauen als diesbezüglich wichtige Ressource wird ebenfalls noch völlig unzureichend beachtet. Im Rahmen eines Lehr- und Forschungsprojekts wurden vor diesem Hintergrund in universitären Lehrveranstaltungen mit dem Schwerpunkt Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) zentrale Komponenten vermittelt und deren Wirksamkeit evaluiert. Die Ergebnisse einer diesbezüglichen Pre-Post-Erhebung werden in diesem Beitrag dargestellt, Limitationen der Studie diskutiert und Implikationen für zukünftige Forschungsvorhaben formuliert. Stichworte: Bildung für nachhaltige Entwicklung, Vertrauen, Hochschulbildung, Kompetenzen
In the context of all sustainable development aspirations, education has a significant and special value. While appropriate learning settings and relevant competencies for the school sector are emphasized more, a systematic implementation is still missing in academic pedagogical education. Moreover, the particular importance of trust as a crucial resource in this respect is still completely inadequate. Based on this background, central components were taught in university courses with a focus on Education for Sustainable Development (ESD) within the framework of a teaching and research project, and their efficacy was evaluated. In this article the results are presented, limitations of the study are discussed and desiderata for future research are formulated. Keywords: Education for Sustainable Development, trust, higher education, competencies
In the context of all sustainable development aspirations, education has a significant and special value. While appropriate learning settings and relevant competencies for the school sector are emphasized more, a systematic implementation is still missing in academic pedagogical education. Moreover, the particular importance of trust as a crucial resource in this respect is still completely inadequate. Based on this background, central components were taught in university courses with a focus on Education for Sustainable Development (ESD) within the framework of a teaching and research project, and their efficacy was evaluated. In this article the results are presented, limitations of the study are discussed and desiderata for future research are formulated. Keywords: Education for Sustainable Development, trust, higher education, competencies