Geschlechtsstereotype Interaktionseffekte
Sigrun Schirner
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Sigrun Schirner, Geschlechtsstereotype Interaktionseffekte (2013), Logos Verlag, Berlin, ISBN: 9783832596316
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Beschreibung / Abstract
Die vorliegende Arbeit befasst sich mit Geschlechterunterschieden im Mathematik- und Deutschunterricht der Grundschule. Konkret wird untersucht, ob sich Mädchen und Jungen in diesen beiden Fächern unterschiedlich am Unterricht beteiligen und inwieweit Lehrkräfte hierauf Einfluss nehmen. Für die Analysen wurden im Rahmen des Projekts "VERA-Gute Unterrichtspraxis" an 34 Grundschulen der Unterricht videographiert und Lehrerfragebögen sowie Schülerfragebögen eingesetzt. Die Ergebnisse sprechen gegen die Annahme eines fachspezifischen, geschlechtsabhängigen Verhaltens: Jungen und Mädchen beteiligen sich in etwa gleich am Deutsch- und Mathematikunterricht und auch das Lehrerverhalten den Geschlechtern gegenüber ist unabhängig vom Fach. Allerdings hängt das Verhalten in Mathematik von der geschlechtsstereotypen Einstellung der Lehrkräfte ab: Die Lehrereinstellung, Mathematik sei ein Jungenfach, geht einher mit einer stärkeren Beteiligung von Jungen (sie werden z.B. häufiger aufgerufen und erhalten häufiger Feedback). Für das Fach Deutsch ließen sich kaum derartige Zusammenhänge nachweisen.
Inhaltsverzeichnis
- BEGINN
- EINLEITUNG
- 1 UNTERRICHTSBETEILIGUNG
- 1.1 Begriffsbestimmung Unterrichtsbeteiligung
- 1.2 Unterrichtsbeteiligung und Unterrichtserfolg
- 1.3 Geschlechterforschung im historischen Wandel
- 2 GESCHLECHTSSPEZIFISCHES SCHÜLERVERHALTEN
- 2.1 Quantitative Merkmale des Schülerverhaltens
- 2.2 Qualitative Merkmale des Schülerverhaltens
- 2.3 Zusammenfassung
- 3 UNTERRICHTSSTEUERUNG DURCH DIE LEHRKRAFT
- 3.1 Bedeutung der Lehrkraft für das Unterrichtsgeschehen
- 3.2 Lehrerverhalten in Abhängigkeit vom Geschlecht der Lernenden
- 3.3 Zusammenfassung
- 4 EINFLUSSFAKTOREN DER UNTERRICHTSBETEILIGUNG
- 4.1 Geschlechtsstereotype Interaktionsprozesse
- 4.2 Fachspezifisches geschlechtsabhängiges Verhalten
- 4.3 Stereotypbedingtes geschlechtsabhängiges Verhalten
- 5 FRAGESTELLUNGEN DER ARBEIT
- 5.1 Fachspezifische geschlechtsabhängige Interaktionsprozesse
- 5.2 Stereotypbedingte geschlechtsabhängige Interaktionsprozesse
- 6 METHODE
- 6.1 Anliegen und Untersuchungsdesign der Studie „VERA – Gute Unterrichtspraxis“
- 6.2 Stichprobe
- 6.3 Videoanalysen
- 6.4 Instrumente der schriftlichen Befragung
- 6.5 Analyseverfahren
- 7 ERGEBNISSE
- 7.1 Deskriptive Befunde
- 7.2 Fachspezifische geschlechtsabhängige Interaktionsprozesse
- 7.3 Stereotypbedingte geschlechtsabhängige Interaktionsprozesse
- 8 ZUSAMMENFASSUNG UND DISKUSSION
- 8.1 Kritische Einordnung der Studie
- 8.2 Fachspezifische geschlechtsabhängige Interaktionsprozesse
- 8.3 Fachunabhängige Geschlechterunterschiede
- 8.4 Stereotypbedingte geschlechtsabhängige Interaktionsprozesse
- 8.5 Fazit
- LITERATUR
- ANHANG