Professionswissen von Sachunterrichtslehrkräften
Maike Schmidt
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Maike Schmidt, Professionswissen von Sachunterrichtslehrkräften (2015), Logos Verlag, Berlin, ISBN: 9783832595180
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Beschreibung / Abstract
Obwohl Sachunterrichtslehrkräfte alle Inhaltsbereiche des Sachunterrichts, wozu Naturwissenschaften, Sozialwissenschaften, Geschichte, Geographie und Technik zählen, unterrichten sollen, umfasst die universitäre Ausbildung in der Regel nur einen Teil hiervon. Diese Situation legt die Vermutung nahe, dass es Sachunterrichtslehrkräften an Professionswissen in einigen Inhaltsbereichen ihres Faches mangelt. Da aber Professionswissen zur Unterrichtsqualität beiträgt, geht die Studie der Frage nach, inwieweit das Professionswissen mit dem Ausbildungshintergrund zusammenhängt. Weiterhin wurde bisher nicht eindeutig geklärt, welche Rolle Unterrichtserfahrung in Bezug auf Professionswissen spielt. Deshalb wird in der Studie auch der Zusammenhang von Unterrichtserfahrung und Professionswissen untersucht.
Dazu wurden 203 Sachunterrichtslehrkräfte hinsichtlich ihres fachdidaktischen Wissens und Fachwissens zum Thema "Verbrennung" befragt. Es zeigt sich, dass während das fachdidaktische Wissen lediglich mit dem Ausbildungshintergrund zusammenhängt, das Fachwissen mit dem Ausbildungshintergrund und der Unterrichtserfahrung verknüpft ist. Mögliche Implikationen für die Lehrerbildung werden aus den Ergebnissen abgeleitet und diskutiert.
Dazu wurden 203 Sachunterrichtslehrkräfte hinsichtlich ihres fachdidaktischen Wissens und Fachwissens zum Thema "Verbrennung" befragt. Es zeigt sich, dass während das fachdidaktische Wissen lediglich mit dem Ausbildungshintergrund zusammenhängt, das Fachwissen mit dem Ausbildungshintergrund und der Unterrichtserfahrung verknüpft ist. Mögliche Implikationen für die Lehrerbildung werden aus den Ergebnissen abgeleitet und diskutiert.
Inhaltsverzeichnis
- BEGINN
- Abstract
- 1 Problemaufriss und Einführung
- 2 Lehrerbildung im Sachunterricht
- 2.1 Anforderungen an Sachunterrichtslehrkräfte
- 2.2 Universitäre Ausbildungssituation von Sachunterrichtslehrkräften
- 2.3 Empirische Befunde zur Ausbildungssituation im Sachunterricht
- 2.4 Auswirkungen der Ausbildungssituation auf die Schulpraxis
- 2.5 Problematik der Ausbildungssituation aus internationaler Perspektive
- 2.6 Zusammenfassung der Theorie zur Lehrerbildung
- 3 Lehrerprofessionsforschung
- 3.1 Professionswissen
- 3.2 Rolle von Unterrichtserfahrung
- 4 Ziele und Anlage der Studie
- 4.1 Forschungsfragen und Hypothesen
- 4.2 Anlage der Studie
- 4.3 Inhaltsbereich „Verbrennung“ im Sachunterricht
- 5 Operationalisierung der Testvariablen und Konstruktion der Erhebungsinstrumente
- 5.1 Abhängige Variablen
- 5.2 Unabhängige Variablen
- 6 Ergebnisse der Pilotstudie
- 6.1 Stichprobe
- 6.2 Wissenstest zur Erhebung des fachdidaktischen Wissens
- 6.3 Wissenstest zur Erhebung des Fachwissens
- 7 Ergebnisse der Hauptstudie
- 7.1 Stichprobe
- 7.2 Wissenstest zur Erhebung des fachdidaktischen Wissens
- 7.3 Wissenstest zur Erhebung des Fachwissens
- 7.4 Dokumentation der Ergebnisse
- 8 Diskussion der Ergebnisse und Hypothesenprüfung
- 8.1 Prüfung der Hypothesen zum Ausbildungshintergrund
- 8.2 Prüfung der Hypothesen zur Unterrichtserfahrung
- 8.3 Ergebnisse zur Wechselwirkung von Ausbildungshintergrund und Unterrichtserfahrung
- 8.4 Implikationen für Praxis
- 8.5 Kritische Reflexion
- 9 Zusammenfassung und Ausblick
- Literaturverzeichnis
- Abbildungsverzeichnis
- Tabellenverzeichnis
- Anhang