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Museums- und Science Center-Besuche im naturwissenschaftlichen Unterricht aus einer motivationalen Perspektive

Claudia Geyer

Diese Publikation zitieren

Claudia Geyer, Museums- und Science Center-Besuche im naturwissenschaftlichen Unterricht aus einer motivationalen Perspektive (2008), Logos Verlag, Berlin, ISBN: 9783832599171

Getrackt seit 05/2018

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Beschreibung / Abstract

Verschiedene Studien deuten auf geringe Interessen an naturwissenschaftlichen Fächern und negative Interessenverläufe von deutschen Schülerinnen und Schülern hin. Eine Möglichkeit diesen Negativtrends entgegenzuwirken, könnte u.U. die Einbindung außerschulischer Lernorte, wie z.B. Museen und Science Center darstellen, die in der Förderung von Interessen eines ihrer wichtigsten Ziele sehen. Bisher liegt zu diesen Lernorten jedoch nur wenig pädagogisch-psychologische Forschung vor.
In der vorliegenden Arbeit wurde auf der Basis der Selbstbestimungstheorie von Deci und Ryan sowie der Person-Gegenstands-Theorie des Interesses von Schiefele, Krapp und Prenzel aus theoretischer Sicht ein motivationsförderliches Potential dieser Lernorte identifiziert. Zudem wurde anhand von zwei Studien untersucht, inwieweit dieses Potential im gymnasialen naturwissenschaftlichen Unterricht genutzt wird.
An einer postalischen Befragung zur Nutzung und Gestaltung von Museumsbesuchen (Studie I) nahmen 227 Lehrkräfte naturwissenschaftlicher Fächer teil. In Studie II wurden 344 Schülerinnen und Schüler der 7. und 8. Jahrgangsstufe hinsichtlich motivationaler Variablen und Gestaltungsaspekten im Anschluss an einen Museums-/Science Center-Besuch schriftlich befragt. Die Ergebnisse beider Studien ergaben u.a. eine Diskrepanz zwischen der Besuchsgestaltung durch die Lehrkraft und tatsächlich motivationsförderlichen Gestaltungsaspekten für Schülerinnen und Schüler. Damit weisen sie auf Optimierungs­möglichkeiten hinsichtlich der Nutzung dieser Lernorte hin.

Inhaltsverzeichnis

  • BEGINN
  • 1 EINLEITUNG
  • 2 MOTIVATIONSTHEORETISCHE BETRACHTUNG DES NATURWISSENSCHAFTLICHEN UNTERRICHTS
  • 2.1 Gründe für die Berücksichtigung motivationaler Aspekte im naturwissenschaftlichen Unterricht
  • 2.2 Motivationstheoretische Annahmen und ihre Bedeutung für den naturwissenschaftlichen Unterricht
  • 2.3 Fachdidaktische Interessen- und Motivationsforschung im naturwissenschaftlichen Unterricht
  • 2.4 Neuere Lehr-Lernkonzepte im naturwissenschaftlichen Unterricht unter Berücksichtigung motivationaler Aspekte
  • 2.5 Zusammenfassung und Implikationen für den naturwissenschaftlichen Unterricht
  • 3 NATURWISSENSCHAFTLICH-TECHNISCHE MUSEEN UND SCIENCE CENTER ALS AUßERSCHULISCHE LERNORTE
  • 3.1 Definition, Entstehung (historische Entwicklung), Formen, Ziele von M/SC
  • 3.2 Merkmale von Museen und Science Centern in Hinblick auf motivations- und lernrelevante Aspekte
  • 3.3 Nutzung von schulischen M-/SC-Besuchen
  • 3.4 Untersuchungen zur Effektivität von schulischen M-/SC-Besuchen
  • 3.5 Zusammenfassung
  • 4 ZUSAMMENFASSUNG UND IMPLIKATIONEN FÜR DIESE ARBEIT
  • 5 VARIABLENMODELLE UND ZENTRALE FRAGESTELLUNGEN
  • 5.1 Theoretisches Variablenmodell und zentrale Fragestellungen der Studie I
  • 5.2 Theoretisches Variablenmodell und zentrale Fragestellungen der Studie II
  • 6 METHODIK
  • 6.1 Studie I mit Lehrkräften der Fächer Physik, Chemie und Biologie
  • 6.2 Studie II mit Schülerinnen und Schülern der 7. und 8. Jahrgangsstufe Gymnasium
  • 7 ERGEBNISSE
  • 7.1 Ergebnisse der Studie I
  • 7.2 Ergebnisse der Studie II
  • 8 ZUSAMMENFASSENDE DISKUSSION UND AUSBLICK
  • 8.1 Zusammenfassende Diskussion des Studien I und II
  • 8.2 Ausblick
  • 9 LITERATURVERZEICHNIS
  • 10 ANHANG

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