Sachstrukturen im Physikunterricht -- Ergebnisse einer Videostudie --
Maja Brückmann
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Maja Brückmann, Sachstrukturen im Physikunterricht -- Ergebnisse einer Videostudie -- (2009), Logos Verlag, Berlin, ISBN: 9783832597627
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Beschreibung / Abstract
In den letzten 15 Jahren hat sich die empirische Unterrichtsforschung durch Videostudien, die z.B. im Rahmen von TIMSS durchgeführt wurden, ein neues Forschungsfeld erschlossen. Es hat sich herausgestellt, dass es dank digitaler Videotechnik und gestützt auf eine große Datenbasis möglich geworden ist, komplexe Unterrichtsprozesse auf einem sehr detaillierten Level zu untersuchen und "Unterrichtsskripte" (Muster im Unterrichtsablauf) zu identifizieren. Um diese komplexen Unterrichtsprozesse insbesondere auf der Inhaltsebene abzubilden, wurde ein Analyseverfahren entwickelt, das für den Einsatz in der videogestützten Unterrichtsforschung geeignet ist. Den angebotenen Unterrichtsinhalten und deren Struktur (Sachstruktur) wird eine besondere Bedeutung im Lernprozess zugeschrieben. Die Rekonstruktion der Sachstruktur wird grafisch mit Hilfe von logischen Flussdiagrammen, sogenannten Sachstrukturdiagrammen, dargestellt. Sie stellen den zeitlichen Ablauf des Inhaltsangebots dar und zeigen z.B., wie der Lehrer bzw. die Lehrerin diese Inhalte im Verlauf der Physikstunden miteinander vernetzt. Ebenso können mit Hilfe dieser Diagramme der Anwendungsbezug, die Komplexität, die Vorwissensaktivierung und die Kontinuität des inhaltlichen Angebots untersucht werden.
Die Auswertungen weisen u.a. darauf hin, dass das sachstrukturelle Angebot länderspezifisch geprägt ist und die sachstrukturellen Unterrichtsskripte durch den Lehrplan beeinflusst werden.
Die Auswertungen weisen u.a. darauf hin, dass das sachstrukturelle Angebot länderspezifisch geprägt ist und die sachstrukturellen Unterrichtsskripte durch den Lehrplan beeinflusst werden.
Inhaltsverzeichnis
- BEGINN
- 1 Einleitung
- 1.1 Ausgangspunkt und Ziel dieser Arbeit
- 1.2 Gliederung der Arbeit
- 2 Physikalische Grundlagen zum Kraftbegriff
- 2.1 Wissenschaftshistorisch/- theoretische Entwicklung des Kraftbegriffs
- 2.2 Schülervorstellungen zum Kraftbegriff im Überblick
- 2.3 Unterrichtseinstiege zur Einführung des Kraftbegriff
- 2.4 Die Einführung des Kraftbegriffs in Schulbüchern
- 3 Fachinhalte in Curricula und Lehrplänen
- 3.1 Curriculumforschung
- 3.2 Lehrpläne
- 3.3 Bildungsstandards
- 4 Von Fachstrukturen zu Sachstrukturen
- 4.1 Zum Ursprung des Begriffs Sachstruktur
- 4.2 Zum Begriff der Sachstruktur
- 4.3 Sachstrukturen im Unterricht
- 4.4 Sachstrukturdiagramme als Planungsinstrument
- 5 Videobasierte Unterrichtsforschung
- 5.1 Kategoriensysteme und Rating-Verfahren
- 5.2 „First-Pass-Coding“-Tabellen und „Directed Graphs“
- 5.3 Rekonstruierte Sachstrukturdiagramme
- 6 Auf der Spur der Struktur - Mapping-Verfahren
- 6.1 Concept Maps
- 6.2 Strand Maps
- 6.3 Defizite und Chancen von Mapping-Verfahren
- 7 Kurze Zusammenfassung und Schlussfolgerungen
- 8 Fragestellungen dieser Arbeit
- 8.1 Zentrale Forschungsfragen zum Verfahren der Rekonstruktion der Sachstruktur mit Hilfe von Videodaten
- 8.2 Forschungsfragen zum sachstrukturellen Angebot
- 9 Datengrundlage und methodisches Vorgehen
- 9.1 Die IPN-Videostudie
- 9.2 Untersuchungsdesign der Videostudie Physik
- 9.3 Beschreibung der untersuchten Stichprobe
- 9.4 Das Verfahren zur Rekonstruktion der Sachstruktur
- 10 Ergebnisse der Untersuchung
- 10.1 Zum Verfahren der Rekonstruktion der Sachstruktur
- 10.2 Auswertungsmethodik der Gruppenvergleiche
- 10.3 Zum Inhaltsangebot bei der Einführung in den Kraftbegriff
- 10.4 Sachstrukturelle Unterrichtsmerkmale
- 11 Diskussion und Ausblick
- 11.1 Bewertung des Verfahrens zur Rekonstruktion der Sachstruktur
- 11.2 Sachstrukturen bei der Einführung in den Kraftbegriff
- 11.3 Zukünftiger Einsatz von Sachstrukturdiagrammen in der fachdidaktischen Forschung
- A Manual zur Kodierung des Inhaltsangebots
- B Manual zur Rekonstruktion der Sachstruktur
- C Zusätzliche Tabellen und Abbildungen
- Literaturverzeichnis
- Abbildungsverzeichnis
- Tabellenverzeichnis