Rechtschreibdidaktiken im ersten Schuljahr
Walter Sendlmeier und Alexandra Oertel
Diese Publikation zitieren
Walter Sendlmeier, Alexandra Oertel, Rechtschreibdidaktiken im ersten Schuljahr (2015), Logos Verlag, Berlin, ISBN: 9783832594794
613
Accesses
Accesses
43
Quotes
Quotes
Beschreibung / Abstract
Die aktuellen Lese- und Rechtschreibprobleme deutscher Schüler werden im öffentlichen und fachlichen Diskurs äußerst kontrovers, emotional und ideologisch geprägt diskutiert.
In diesem Buch wird aus psychologischer und sprachwissenschaftlicher Perspektive eine Einstufung und Bewertung der drei dominierenden didaktischen Ansätze vorgenommen.
Hierbei stehen zwei Fragestellungen im Vordergrund:
- Welche psycholinguistischen Prozesse müssen beim Erwerb der deutschen Orthographie berücksichtigt werden?
- Welche impliziten Grundannahmen zum Laut-Schrift-Bezug und den Sprachverarbeitungsprozessen liegen den Lehrstrategien der unterschiedlichen didaktischen Ansätze zugrunde?
Das Buch richtet sich an Grundschullehrer, die Schulaufsicht und interessierte und engagierte Eltern ebenso wie an Rechtschreibdidaktiker und Studierende der Schulpädagogik, Psychologie und Linguistik.
In diesem Buch wird aus psychologischer und sprachwissenschaftlicher Perspektive eine Einstufung und Bewertung der drei dominierenden didaktischen Ansätze vorgenommen.
Hierbei stehen zwei Fragestellungen im Vordergrund:
- Welche psycholinguistischen Prozesse müssen beim Erwerb der deutschen Orthographie berücksichtigt werden?
- Welche impliziten Grundannahmen zum Laut-Schrift-Bezug und den Sprachverarbeitungsprozessen liegen den Lehrstrategien der unterschiedlichen didaktischen Ansätze zugrunde?
Das Buch richtet sich an Grundschullehrer, die Schulaufsicht und interessierte und engagierte Eltern ebenso wie an Rechtschreibdidaktiker und Studierende der Schulpädagogik, Psychologie und Linguistik.
Inhaltsverzeichnis
- BEGINN
- 1 Einleitung
- 1.1 Motivation für dieses Buch
- 1.2 Erkenntnisinteresse und Fragestellungen des Buches
- 1.3 Aufbau des Buches
- 1.4 Die Didaktik des Erstlesens und Rechtschreibens
- 1.5 Studien zur Lese- und Rechtschreibkompetenz
- 2 Die Entstehung der Sprache
- 2.1 Phonetisch/phonologische Grundlagen
- 3 Beschreibungsgrößen der Artikulation
- 3.1 Sprechtrakt oder Ansatzrohr
- 3.2 Konsonanten vs. Vokale
- 3.3 Konsonanten
- 3.4 Koartikulation, Assimilation
- 3.5 Internationales Phonetisches Alphabet (IPA)
- 3.6 Vokale
- 3.7 Die Vokale des Deutschen
- 4 Phonologie (Strukturalismus)
- 4.1 Die Prager Schule
- 4.2 Phonemanalyse des Deutschen
- 4.3 Am Übergang vom Laut- zum Schriftsystem
- 4.4 Einbettung der Schriftsprache in das Lautsprachsystem
- 4.5 Die Silbe am Schnittpunkt zwischen Laut- und Schriftsprache
- 4.6 Das Schriftsystem
- 4.7 Einflüsse von Lautwandelprozessen auf den Laut-Schrift-Bezug
- 4.8 Besondere Laut-Schrift-Inkorrespondenzen
- 4.9 Psycholinguistische Grundlagen der Sprachproduktion und Sprachverarbeitung
- 4.10 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen der phonetischphonologischen und psycholinguistischen Grundlagen für die Schriftsprachdidaktik
- 5 Analyse und Evaluierung von Erstlese- und Rechtschreibdidaktiken
- 5.1 Das Fibel-Konzept und die Tobi-Fibel
- 5.2 Der Spracherfahrungsansatz und Graf Orthos Rechtschreibwerkstatt
- 5.3 Die Silbenmethode und das ABC der Tiere
- 5.4 Gegenüberstellung und zusammenfassende Diskussion
- 6 Fazit
- 7 Quellenverzeichnis
- 8 Literaturverzeichnis