Objektive und subjektive Elemente der Fremd- und Selbstwahrnehmung
Gerhard Schrangl
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Gerhard Schrangl, Objektive und subjektive Elemente der Fremd- und Selbstwahrnehmung (2012), Logos Verlag, Berlin, ISBN: 9783832596934
208
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Beschreibung / Abstract
Der Umgang mit Fremden ist ein zentrales Thema in unserer Gesellschaft, da im Zuge der Globalisierung und Internationalisierung Kontakte mit fremden Kulturen auf der Tagesordnung stehen. Um eine gewisse interkulturelle Kompetenz zu gewährleisten, d.h. mit Menschen anderer Kulturkreise erfolgreich interagieren zu können, aber auch fremdenfeindliche Einstellungen zu reduzieren, ist ein entsprechender Unterricht vonnöten. In dieser Arbeit wurden Werkzeuge und Methoden zur Erfassung grundlegender Einstellungen und fremdenfeindlicher Kognitionen sowie Stereotypen entwickelt. Auf Basis eines multimethodalen Ansatzes wurde ein Evaluationskonzept geschaffen, das die Effektivität von Unterricht zum Abbau von Fremdenfeindlichkeit auf impliziter und expliziter Ebene nachweisen kann.
Inhaltsverzeichnis
- BEGINN
- 0 ABSTRACT
- 1 EINLEITUNG
- 2 PSYCHOLOGISCHE ELEMENTE DER FREMDWAHRNEHMUNG
- 2.1 VORURTEILE UND STEREOTYPE
- 2.2 VORURTEILE SIND EINSTELLUNGEN
- 2.3 ENTSTEHUNG VON VORURTEILEN
- 2.4 KOGNITIVE GRUNDLAGE VON VORURTEILEN
- 2.5 KOGNITIVE VERARBEITUNG VON STEREOTYPEN
- 2.6 DAS GENERAL XENOPHOBIC MODEL
- 3 SCHULISCHE RAHMENBEDINGUNGEN UND DIDAKTISCHE IMPLIKATIONEN INTERKULTURELLEN LERNENS
- 3.1 MULTIKULTURELLE ERZIEHUNG
- 3.2 KONZEPTE MULTIKULTURELLER ERZIEHUNG
- 3.3 JIGSAW READING
- 3.4 VORBILDWIRKUNG DURCH DIE LEHRKRAFT
- 3.5 CURRICULARE RAHMENBEDINGUNGEN INTERKULTURELLEN LERNENS
- 3.6 THEMENSTELLUNGEN GEMÄß DEN LEHRPLÄNEN AUS GWK
- 3.7 DIE THEMATISIERUNG DES FREMDEN AM BEISPIEL ÖSTERREICHISCHER SCHULGEOGRAPHIE - LEHRBÜCHER
- 4 GENERELLE UND ÜBERGREIFENDE FRAGEN
- 5 ERFASSUNG FREMDENFEINDLICHER EINSTELLUNG – VORSTUDIE
- 5.1 EINLEITUNG
- 5.2 HYPOTHESEN UND FRAGESTELLUNGEN
- 5.3 UMFANG UND ZUSAMMENSETZUNG DER STICHPROBE DER EINZELNEN ERHEBUNGEN
- 5.4 KORRELATION ZWISCHEN DEN EINZELNEN SKALEN
- 5.5 DISKUSSION DER ERGEBNISSE
- 6 ENTWICKLUNG UND EVALUATION EINER MULTIMEDIALEN LERNUMGEBUNG
- 6.1 EINLEITUNG
- 6.2 METHODISCHE ÜBERLEGUNGEN ZUR GESTALTUNG DER LERNUMGEBUNG
- 6.3 INHALTLICHE ÜBERLEGUNGEN ZUR GESTALTUNG DER LERNUMGEBUNG
- 6.4 METHODIK
- 6.5 BESCHREIBUNG DES UNTERRICHTSMATERIALS
- 6.6 THEORETISCHER HINTERGRUND DER METHODENWAHL
- 6.7 MESSINSTRUMENTE
- 6.8 ABLAUF DES EXPERIMENTS
- 6.9 HYPOTHESEN
- 6.10 ERGEBNISSE
- 6.11 DISKUSSION DER ERGEBNISSE
- 7 DURCHFÜHRUNG UND EVALUATION EINER DIDAKTISCHEN REKONSTRUKTION ZUR FREMDHEITSTHEMATIK
- 7.1 EINLEITUNG
- 7.2 DIE THEORETISCHE BASIS DER DIDAKTISCHEN REKONSTRUKTION
- 7.3 LEITLINIEN FÜR DIE UNTERRICHTSGESTALTUNG
- 7.4 ABLAUF EINER DIDAKTISCHEN REKONSTRUKTION
- 7.5 UNTERSUCHUNGSFRAGE
- 7.6 QUANTITATIVE MESSINSTRUMENTE UND MESSMETHODEN
- 7.7 MESSINSTRUMENTE
- 7.8 ABLAUF DES EXPERIMENTS
- 7.9 QUALITATIVE ERHEBUNG ALLTÄGLICHER STEREOTYPER VORSTELLUNGEN IN BEZUG AUF FREMDHEIT – DER INTERVIEWLEITFADEN
- 7.10 ERHEBUNGEN DER SCHÜLERINNENVORSTELLUNGEN VOR DER UNTERRICHTSSEQUENZ
- 7.11 ANALYSE DER LERNERPERSPEKTIVE VOR DEN UNTERRICHTSSEQUENZEN
- 7.12 WISSENSCHAFTLICHE VORSTELLUNGEN ZUM THEMA FREMDHEIT – DIE FACHLICHE KLÄRUNG
- 7.13 VORGEHENSWEISE
- 7.14 WISSENSCHAFTLICHE THEORIEN
- 7.15 PLANUNG UND DURCHFÜHRUNG DER UNTERRICHTSEINHEIT
- 7.16 UNTERRICHTSSEQUENZEN
- 7.17 WIEDERHOLTE ERHEBUNG DER SCHÜLERINNEN-PERSPEKTIVE NACH DER UNTERRICHTSSEQUENZ
- 7.18 ANALYSE DER LERNERPERSPEKTIVE
- 7.19 ERGEBNISSE DER BEGLEITENDEN STATISTISCHEN ERHEBUNGEN
- 7.20 DISKUSSION DER ERGEBNISSE
- 7.21 FAZIT
- 8 GENERELLE DISKUSSION DER ERGEBNISSE
- 9 LITERATUR
- 10 ANHANG: FRAGEBOGEN