Lernproblemen präventiv begegnen
Integration von Diagnose und Förderung des Lern- und Arbeitsverhaltens
Thomas Hennemann und Gino Casale
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Thomas Hennemann, Gino Casale, Lernproblemen präventiv begegnen (2017), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 0933-422X, 2017 #02, S.20
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Beschreibung / Abstract
Lernstörungen und Probleme beim Lern- und Arbeitsverhalten werden in der Schule bisher häufig ohne systematische Diagnosen bearbeitet. Ein Ansatz, Förderung mit Diagnosen zu verknüpfen, ist das "Response to Intervention"-Modell. Der Beitrag gibt einen Einblick in die Potentiale des Konzepts und zeigt an einem Beispiel, wie Diagnostik und Förderung miteinander verbunden werden können.