Handbuch Kinderkrippe

So gelingt Qualität in der Tagesbetreuung

Renate Niesel, Dr. Fabienne Becker-Stoll und Dr. Monika Wertfein

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Renate Niesel, Dr. Fabienne Becker-Stoll, Dr. Monika Wertfein, Handbuch Kinderkrippe (2016), Verlag Herder, Freiburg, ISBN: 9783451810138

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Beschreibung / Abstract

Damit sich Kinder in den ersten Lebensjahren optimal entwickeln, brauchen sie eine hohe Betreuungsqualität. Erzieherinnen, Tagesmütter, aber auch Studierende, Dozenten und Träger finden in diesem Werk fundierte Informationen und praxisnahe Unterstützung. Die Autorinnen fassen das aktuelle pädagogische und entwicklungspsychologische Fachwissen zusammen und benennen die notwendigen Voraussetzungen, ohne die es keine gute Qualität in der Betreuung gibt.

Beschreibung

Prof. Fabienne Becker-Stoll leitet das Staatsinstitut für Frühpädagogik (IFP) und hat seit 2012 eine APL-Professorur an der Ludwig-Maximilians-Universität München. Ihre Forschungsschwerpunkte sind: Bindungs- und Explorationsentwicklung in den ersten Lebensjahren, Bildung und Beziehungsqualität, Qualität frühkindlicher Bildung, Erziehung und Betreuung.

Renate Niesel arbeitet am IFP München. Fortbildungstätigkeit und zahlreiche Publikationen.
Dr. Monika Wertfein arbeitet am IFP München. Fortbildungstätigkeit und zahlreiche Publikationen.

Inhaltsverzeichnis

  • Handbuch Kinderkrippe
  • Inhalt
  • Vorwort
  • 1 Die Bedeutung pädagogischer Qualität in Kinderkrippen
  • 1.1 Pädagogische Qualität geht vom Kind und seinen Bedürfnissen aus
  • 1.2 Pädagogische Qualität wirkt sich auf Kinder aus
  • 1.3 Aspekte der pädagogischen Qualität
  • 1.4 Pädagogische Qualität kann man messen
  • 2 Theoretische Grundlagen zu Entwicklung und Bindung
  • 2.1 Entwicklung als Aufgabe
  • 2.2 Körperliche und seelische Grundbedürfnisse
  • 2.3 Bindungsentwicklung in den ersten Lebensjahren
  • 2.4 Emotionsregulation und Stressbewältigung
  • 2.5 Sichere Bindung und Kompetenzentwicklung
  • 2.6 Frühkindliche Entwicklung und außerfamiliäre Betreuung
  • 3 Beziehungs- und Interaktions-qualität in Kinderkrippe und Tagespfl ege
  • 3.1 Eingewöhnung: von der Eltern-Kind-Bindung zur Erzieherin-Kind-Beziehung
  • 3.2 Merkmale der Erzieherin-Kind-Beziehung
  • 3.3 Kriterien guter Erzieherin-Kind-Interaktionen
  • 3.4 Kriterien für die gelingende Erzieherin-Kind- Beziehung
  • 3.5 Keine Fürsorge ohne Selbstfürsorge
  • 4 Miteinander spielen, streiten, Freundschaft schließen: Peerinteraktionen der ersten Lebensjahre
  • 4.1 Erweiterung des Beziehungsnetzes
  • 4.2 Die Welt der Peers in den ersten Lebensjahren
  • 4.3 Spielbeziehungen und Freundschaften
  • 4.4 Konflikte und Konfliktmanagement
  • 4.5 Die Bedeutung des Wirgefühls
  • 5 Bildung: Recht jeden Kindes von Geburt an
  • 5.1 Bildung, Erziehung und Betreuung in den ersten Lebensjahren
  • 5.2 Aspekte der Entwicklungspsychologie: Entwicklung und Lernen sind eins
  • 5.3 Vom Kernwissen durch Exploration und Spiel zum Weltwissen
  • 5.4 Bildungsbegleitung im Dialog mit dem Kind
  • 5.5 Kinder stärken durch das Zusammenwirken von Kita und Eltern
  • 6 Von der Beobachtung zur Entwicklungsbegleitung
  • 6.1 Beobachten, um Kinder besser zu verstehen
  • 6.2 Bildungsprozesse beobachten und wertschätzen
  • 6.3 Beobachten, um Eltern teilhaben zu lassen
  • 6.4 Beobachten, um die Entwicklung optimal zu unterstützen
  • 6.5 Aufgaben und Herausforderungen für Fachkräfte
  • 6.6 Voraussetzungen für professionelle Beobachtung und Dokumentation
  • 7 Ein- und Zweijährige in Gruppen mit erweiterter Altersmischung
  • 7.1 Aufgaben der Träger
  • 7.2 Leitfaden für den Weg zu einer erweiterten Altersmischung
  • 7.3 Wie jüngere, aber auch ältere Kinder von der Altersmischung profitieren
  • 8 Pädagogische Qualität prüfen, sichern und weiterentwickeln
  • 8.1 Aktuelle pädagogische Qualität in Kinderkrippen
  • 8.2 Ergebnisse der deutschlandweiten NUBBEK-Studie
  • 8.3 Maßnahmen zur Sicherung der Bindungs-bedürfnisse der Kinder
  • 8.4 Maßnahmen zur Sicherung der Team- und Arbeitsplatzqualität
  • 8.5 Aus-, Fort- und Weiterbildung: von der Kompetenz zur Qualität
  • 8.6 Nachhaltige Qualitätssicherung in Kindertages-einrichtungen
  • Literatur

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