Hochbegabung inklusive
Inklusion als Impuls für Begabungsförderung an Schulen. Auf dem Weg zu mehr Bildungsgerechtigkeit
Simone Seitz, Lisa Pfahl, Michaela Rastede, Maresi Lassek und Friederike Steinhaus
Diese Publikation zitieren
Simone Seitz, Lisa Pfahl, Michaela Rastede, Maresi Lassek, Friederike Steinhaus, Hochbegabung inklusive (2016), Beltz Verlagsgruppe, 69 469 Weinheim, ISBN: 9783407294616
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Beschreibung / Abstract
Dieses Buch zeigt beispielhaft, wie Begabungsförderung im Rahmen inklusiver Schulentwicklung umgesetzt werden kann. Es liefert Lehrer/innen die fachlichen Grundlagen, dokumentiert die Erkenntnisse der wissenschaftlichen Begleitforschung im Projekt »Hochbegabung inklusive« sowie die daraus entstandenen Praxisentwicklungen an der Grundschule Pfälzer Weg und der Oberschule Koblenzer Straße in Bremen.
Viele Schulen betrachten Inklusion als Herausforderung und fokussieren dabei auf Defizite von Kindern. Was geschieht aber, wenn Schulen nicht die Erwartung von Defiziten, sondern von Begabungen mit inklusiver Schulentwicklung verbinden?
Das Buch bietet zahlreiche Anknüpfungspunkte für die fachliche Diskussion und für andere Schulen. Es macht klar: Begabungsförderung ist ein Schlüssel zum Gelingen inklusiver Schulentwicklung.
Viele Schulen betrachten Inklusion als Herausforderung und fokussieren dabei auf Defizite von Kindern. Was geschieht aber, wenn Schulen nicht die Erwartung von Defiziten, sondern von Begabungen mit inklusiver Schulentwicklung verbinden?
Das Buch bietet zahlreiche Anknüpfungspunkte für die fachliche Diskussion und für andere Schulen. Es macht klar: Begabungsförderung ist ein Schlüssel zum Gelingen inklusiver Schulentwicklung.
Beschreibung
Dr. Simone Seitz ist Professorin am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Paderborn. Ihr Forschungsschwerpunkt ist Inklusion in Kita und Schule, Zahlreiche und vielfältige Veröffentlichungen zum Themenbereich Inklusion und frühkindliche Bildung, darunter wissenschaftliche Berichte, Herausgeberschaften, Expertisen, Lehrbriefe und praxisnahe Schriften: siehe upb.de/seitz
Dr. Lisa Pfahl ist Professorin in den Bildungswissenschaften an der Universität Innsbruck. Als Soziologin forscht sie zu Ungleichheit, Geschlecht und Ausbildung, Benachteiligung und Behinderung sowie zu Wissenskulturen von Disziplinen und sozialen Bewegungen.
Maresi Lassek ist Schulleiterin der Grundschule am Pfälzer Weg, Bremen.
Michaela Rastede ist Leiterin des Zentrums für Unterstützende Pädagogik an der OKS, Bremen
Friederike Steinhaus ist Schulleiterin der Oberschule Koblenzer Straße, Bremen.
Dr. Lisa Pfahl ist Professorin in den Bildungswissenschaften an der Universität Innsbruck. Als Soziologin forscht sie zu Ungleichheit, Geschlecht und Ausbildung, Benachteiligung und Behinderung sowie zu Wissenskulturen von Disziplinen und sozialen Bewegungen.
Maresi Lassek ist Schulleiterin der Grundschule am Pfälzer Weg, Bremen.
Michaela Rastede ist Leiterin des Zentrums für Unterstützende Pädagogik an der OKS, Bremen
Friederike Steinhaus ist Schulleiterin der Oberschule Koblenzer Straße, Bremen.
Inhaltsverzeichnis
- BEGINN
- Inhaltsverzeichnis
- Vorwort der Reihenherausgeber
- Einführung
- 1 Begabungsförderung und Inklusion
- 1.1 Begabung und Begabungsförderung
- 1.2 Forschungstraditionen
- 1.3 Inklusion im Bildungssektor
- 1.4 Begabungsdiskurse in Schulen
- 1.5 Warum Begabungsförderung und Inklusion zusammengehören
- 1.6 Begabungsfördernder und inklusiver Unterricht
- 2 Das Projekt »Hochbegabung inklusive« von 2011 bis 2014
- 2.1 Die Grundschule am Pfälzer Weg
- 2.2 Die Oberschule Koblenzer Straße – Entwicklung 2003 bis 2014/15
- 2.3 Kooperation von Grund- und Oberschule
- 2.4 Fragestellung und Methodik der wissenschaftlichen Begleitung
- 3 Wissen um Begabung und Unterrichtshandeln
- 3.1 Spurensuche – Das Wissen der Schulleitungen und Lehrkräfte um Begabung
- 3.2 Spurensuche – Kennzeichen begabungsfördernden inklusiven Unterrichts
- 3.3 Prinzipien begabungsfördernden inklusiven Unterrichts
- 3.4 Begabungsfördernder inklusiver Unterricht
- 4 Schülerbiografien und Begabungsförderung
- 4.1 Ghanima Ghaib, 9 Jahre
- 4.2 Filipp Fischer, 10 Jahre
- 4.3 Katherina Kosloff, 10 Jahre
- 4.4 Christian Caspelherr, 13 Jahre
- 4.5 Zusammenfassung
- 4.6 Schlussfolgerungen
- 5 Begabungsfördernde inklusive Praxis in Unterricht und Schulleben
- 5.1 Selbstgesteuertes und interessengeleitetes Lernen
- 5.2 Leistungsrückmeldungen geben Anerkennung
- 5.3 Wir alle im Stadtteil – Eltern und Familien sind unsere Partner
- 6 Nachhaltige Veränderungen in Unterricht und Schulleben
- 6.1 Die Rolle der Lehrkräfte
- 6.2 Schüler gestalten ihre Lernprozesse selbst
- 6.3 Transfer in das Schulleben, Wirkung auf Schulklima und Lernen
- 6.4 Perspektiven
- 7 Können andere das auch?
- Literatur