Kompetenzen von (angehenden) Biologielehrkräften zur Beurteilung von Experimentierkompetenzen
Susanne Bögeholz, Cora Joachim, Sascha Hasse und Marcus Hammann
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Susanne Bögeholz, Cora Joachim, Sascha Hasse, Marcus Hammann, Kompetenzen von (angehenden) Biologielehrkräften zur Beurteilung von Experimentierkompetenzen (2016), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 0340-4099, 2016 #01, S.40
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Beschreibung / Abstract
Eine zentrale Erkenntnismethode im Biologieunterricht ist das Experimentieren. Für den Experimentalunterricht sind entsprechende Lehrerkompetenzen gefordert. Der ExMo-Verbund befasst sich mit der empirischen Fundierung eines Kompetenzmodells zu Vermittlungs- und Beurteilungskompetenzen zum Experimentieren für (angehende) Biologielehrkräfte. Berichtet wird über einen methodischen Ansatz zur Aufgabenentwicklung und -auswertung zur postulierten Teilkompetenz Beurteilungskompetenz für Schülerexperimentierkompetenzen. In einer Pilotstudie (N = 145 Biologielehramtsstudierende von acht bundesdeutschen Universitäten) wurden systematisch entwickelte Aufgaben in verschiedenen Testheften (incomplete block design) erprobt. Die Auswertungen erfolgten mit Blick auf Reliabilität und Validität. Die Ergebnisse geben - bei allen Grenzen der Studie - empirische Hinweise zur Tragfähigkeit des gewählten Ansatzes zur Kompetenzmessung. Abschließend wird ein Ausblick auf weitere Validierungsvorhaben im Zusammenhang mit dem Kompetenzmodell gegeben.
Keywords: Kompetenzmessung, Experimentieren, Lehrerkompetenzen, Kompetenzmodell
Experimentation is a key method of scientific inquiry. Future biology teachers need to acquire specific teacher competences to be prepared for this aspect. In the joint research project ExMo, we aim at developing an empirically tested competence model regarding "teaching competences and assessment competence in experimental biology lessons" for biology teacher students. First, we describe the methodological approach to item development and to coding of responses by focusing on assessment competence. We report on a pilot study (N = 145 biology teacher students from eight German universities) testing a systematically developed range of items organized in test booklets (incomplete block design). Then, we introduce the findings regarding reliability and validity. Our findings indicate that the approach of assessment of competences is promising given the limitations of the study. Finally, we present an outlook on the further validation of the competence model.
Keywords: assessment of competences, experimentation, teacher competences, competence model
Keywords: Kompetenzmessung, Experimentieren, Lehrerkompetenzen, Kompetenzmodell
Experimentation is a key method of scientific inquiry. Future biology teachers need to acquire specific teacher competences to be prepared for this aspect. In the joint research project ExMo, we aim at developing an empirically tested competence model regarding "teaching competences and assessment competence in experimental biology lessons" for biology teacher students. First, we describe the methodological approach to item development and to coding of responses by focusing on assessment competence. We report on a pilot study (N = 145 biology teacher students from eight German universities) testing a systematically developed range of items organized in test booklets (incomplete block design). Then, we introduce the findings regarding reliability and validity. Our findings indicate that the approach of assessment of competences is promising given the limitations of the study. Finally, we present an outlook on the further validation of the competence model.
Keywords: assessment of competences, experimentation, teacher competences, competence model