Perspektiven von Eltern auf Inklusive Bildung - Erwartungen, Erfahrungen und Entwicklungsimpulse
Stephan Maykus und Anneka Beck
Diese Publikation zitieren
Stephan Maykus, Anneka Beck, Perspektiven von Eltern auf Inklusive Bildung - Erwartungen, Erfahrungen und Entwicklungsimpulse (2015), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 1866-9344, 2015 #04, S.408
51
Accesses
Accesses
2
Quotes
Quotes
Beschreibung / Abstract
Zusammenfassung: Der Fokus bildungspolitischer Debatten zur schulischen Inklusion liegt in der Regel auf den Rahmenbedingungen an Schulen, didaktischen Veränderungen sowie den Einstellungen von Lehrkräften. Seltener werden die Eltern in den Blick genommen, die für eine ganzheitliche Betrachtungsweise schulischer Inklusion jedoch ebenso wichtig sind, wie das (lehrende) Personal an Schulen (vgl. Lelgemann et al. 2012). Im Beitrag werden Er-gebnisse einer Interviewerhebung mit Eltern von Kindern mit sonderpädagogischem För-derbedarf dargestellt und zu sechs Kategorien, die jeweils wieder für sich unterschiedliche Entwicklungsimpulse für Forschung, Praxis und Politik beinhalten, zusammengefasst und diskutiert. Zentrale Aspekte sind dabei das Wohlbefinden des Kindes, die Alltagsgestaltung der Familien sowie das Fachwissen der pädagogischen Lehr- und Fachkräfte.
Schlüsselwörter: Inklusive Bildung, Eltern, Bildungssystem, Niedersachsen
Abstract: Discussions on inclusive education in the school context usually focus on condi-tions in schools, changes in teaching approaches and attitudes of teachers. Only rarely are parents the focus of attention despite the fact that they are equally important than teach-ers for a holistic account of inclusive education in schools. This paper details findings of qualitative in-depth interviews with parents of children with special needs. We identify six categories and derive different impulses for research, policy and practice. Central aspects are children´s well-being, organization of day-to-day family life and expert knowledge of the teachers and other professionals in schools.
Keywords: Inclusive Education, Parents, Education System, Lower Saxony
Schlüsselwörter: Inklusive Bildung, Eltern, Bildungssystem, Niedersachsen
Abstract: Discussions on inclusive education in the school context usually focus on condi-tions in schools, changes in teaching approaches and attitudes of teachers. Only rarely are parents the focus of attention despite the fact that they are equally important than teach-ers for a holistic account of inclusive education in schools. This paper details findings of qualitative in-depth interviews with parents of children with special needs. We identify six categories and derive different impulses for research, policy and practice. Central aspects are children´s well-being, organization of day-to-day family life and expert knowledge of the teachers and other professionals in schools.
Keywords: Inclusive Education, Parents, Education System, Lower Saxony