Zentrale Facetten wissenschaftlichen Denkens bei Lehramtsstudierenden - Entwicklung eines neuen Instruments und Identifikation von latenten Profilen
Measurement of Scientific Thinking of Pre-Service Teachers - Development of a new Instrument and Identification of Latent Profiles
Nina Zeuch und Elmar Souvignier
Diese Publikation zitieren
Nina Zeuch, Elmar Souvignier, Zentrale Facetten wissenschaftlichen Denkens bei Lehramtsstudierenden - Entwicklung eines neuen Instruments und Identifikation von latenten Profilen (2015), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 0340-4099, 2015 #03, S.245
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Beschreibung / Abstract
Systematische Reflexion sowie Evaluation von Entscheidungen im schulischen Alltag stellen wichtige professionelle Kompetenzen von Lehrkräften dar, weshalb der Grundstein dafür bereits im Lehramtsstudium gelegt werden sollte. Es wurde ein neues Instrument zur Erfassung wichtiger Facetten wissenschaftlichen Denkens im Sinne des Gewinnens und Beurteilens von Evidenz sowie des Ziehens evidenzbasierter Schlussfolgerungen konstruiert. Über Fallvignetten werden wichtige Facetten wissenschaftlichen Denkens im Schulkontext erfasst. Zudem werden Einstellungen zu und Wertschätzung von Wissenschaft erfragt. In einer Studie mit 720 Lehramtsstudierenden erwies sich die psychometrische Qualität als zufriedenstellend. Auswertungen über latente Profilanalysen zeigten, dass sich vier Gruppen von Lehramtsstudierenden mit je unterschiedlichen Ausprägungen ihrer Einstellungen und ihres Anwendungswissens differenzieren lassen.
Schlüsselwörter: Wissenschaftliches Denken, evidenzbasierte Erkenntnisgewinnung, Lehramtsstudierende, Messinstrument, latente Profile
Teachers´ ability to systematically reflect and evaluate their own decisions and actions constitutes an important part of professional competence and should be learned during teacher education. Scientific thinking is an essential element for systematic reflection and evaluation at university and at school. A new instrument was designed in order to assess, by case examples, applied knowledge as an important facet of scientific thinking in pre-service teachers. Additionally, beliefs about and appreciation of science are considered. Based on a sample of 720 pre-service teachers, the instrument demonstrated satisfying psychometric quality. Latent profile analysis revealed that four groups of pre-service teachers with different characteristics of beliefs and applied knowledge could be identified.
Keywords: Scientific thinking, evidence-based knowledge acquisition, pre-service teachers, measurement, latent profiles
Schlüsselwörter: Wissenschaftliches Denken, evidenzbasierte Erkenntnisgewinnung, Lehramtsstudierende, Messinstrument, latente Profile
Teachers´ ability to systematically reflect and evaluate their own decisions and actions constitutes an important part of professional competence and should be learned during teacher education. Scientific thinking is an essential element for systematic reflection and evaluation at university and at school. A new instrument was designed in order to assess, by case examples, applied knowledge as an important facet of scientific thinking in pre-service teachers. Additionally, beliefs about and appreciation of science are considered. Based on a sample of 720 pre-service teachers, the instrument demonstrated satisfying psychometric quality. Latent profile analysis revealed that four groups of pre-service teachers with different characteristics of beliefs and applied knowledge could be identified.
Keywords: Scientific thinking, evidence-based knowledge acquisition, pre-service teachers, measurement, latent profiles