Schulische Vorbereitung auf die berufliche Sozialisation im Lehrbetrieb
Michelle Gerber und Markus P. Neuenschwander
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Michelle Gerber, Markus P. Neuenschwander, Schulische Vorbereitung auf die berufliche Sozialisation im Lehrbetrieb (20.04.2024), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 0340-4099, 2014 #3, S.244
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Beschreibung / Abstract
Die berufliche Sozialisation im ersten Halbjahr ist für den erfolgreichen Abschluss der dualen Berufslehre sehr wichtig. Wir stellen uns in die Forschungstradition zur betrieblichen Sozialisation und arbeiten mit dem Konzept der Anpassungsfähigkeit von Wang, Zhan, Mccune und Truxillo (2011). Unser Modell erklärt, wie eine hohe Anpassungsfähigkeit im Unterricht der Sekundarstufe I die berufliche Sozialisation im Lehrbetrieb begünstigt. Als Indikatoren der Anpassungsfähigkeit im Unterricht dienen Unterrichtsstörungen, Lehrerbeziehung und Popularität in der Schulklasse. Es wurden Fragebogendaten von 399 Jugendlichen der Deutschschweiz zu drei Messzeitpunkten, am Ende der neunten Klasse, fünf Monate und sechs Monate nach Eintritt in eine duale Berufslehre längsschnittlich ausgewertet. Die Ergebnisse der Strukturgleichungsmodelle bestätigten die meisten Hypothesen: Die Indikatoren für Anpassungsfähigkeit sagten die beiden Inhalte der beruflichen Sozialisation (soziale Integration und Aufgabenbewältigung im Betrieb) fünf Monate nach Lehrantritt vorher. Diese Inhalte erklärten die Veränderung der Passungswahrnehmung, der Zufriedenheit mit der Berufslehre sowie der Lehrabschlussintention sechs Monate nach Beginn der Berufslehre (Mediation).
Schlüsselworte: Transition, berufliche Sozialisation, Anpassungsfähigkeit, duale Berufsbildung, Schule, Beruf
Vocational socialization in the first half year of an apprenticeship is important for the successful attainment of vocational education and training (VET). We continue the research tradition of organizational socialization and argue with the concept of adaptability introduced by Wang et al. (2011). Our model explains how high adaptability in the classroom of lower secondary school promotes the professional socialization in the VET company. The indicators of adaptability are students´ classroom misbehavior, teacher relation and popularity in class. We analyzed longitudinal questionnaire data from 399 adolescents in German speaking Switzerland from three waves of data collection, at the end of 9th grade, five months and six months after entry to VET. Structural equation models confirmed most hypotheses: The school indicators of adaptability predicted both contents of professional socialization (social integration and task mastery in the company) five months after entry to VET. These contents explained the change of fit perception, of satisfaction with VET and of the Intention to complete VET six months after entry to VET (mediation).
Keywords: Transition, vocational socialization, adaptability, dual vocational education and training (VET), school, profession
Schlüsselworte: Transition, berufliche Sozialisation, Anpassungsfähigkeit, duale Berufsbildung, Schule, Beruf
Vocational socialization in the first half year of an apprenticeship is important for the successful attainment of vocational education and training (VET). We continue the research tradition of organizational socialization and argue with the concept of adaptability introduced by Wang et al. (2011). Our model explains how high adaptability in the classroom of lower secondary school promotes the professional socialization in the VET company. The indicators of adaptability are students´ classroom misbehavior, teacher relation and popularity in class. We analyzed longitudinal questionnaire data from 399 adolescents in German speaking Switzerland from three waves of data collection, at the end of 9th grade, five months and six months after entry to VET. Structural equation models confirmed most hypotheses: The school indicators of adaptability predicted both contents of professional socialization (social integration and task mastery in the company) five months after entry to VET. These contents explained the change of fit perception, of satisfaction with VET and of the Intention to complete VET six months after entry to VET (mediation).
Keywords: Transition, vocational socialization, adaptability, dual vocational education and training (VET), school, profession