Der vergessene Bildungsraum: Übergang von der allgemeinbildenden Schule in Ausbildung und Arbeitsmarkt

Martin Baethge

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Martin Baethge, Der vergessene Bildungsraum: Übergang von der allgemeinbildenden Schule in Ausbildung und Arbeitsmarkt (29.03.2024), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 0340-4099, 2014 #3, S.224

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Beschreibung / Abstract

Der Beitrag skizziert die Probleme des Übergangs von der allgemeinbildenden Schule in eine voll qualifizierende Berufsausbildung anhand der Entwicklung des sogenannten Übergangssystems in den letzten 20 Jahren, seiner Teilnehmerstruktur und begrenzten Effektivität. Dass über den ganzen Zeitraum gesehen zwischen 30 und 40 Prozent der Jugendlichen, die in einem Jahr eine Berufsausbildung anstreben, zunächst und für unbestimmte Zeit in Maßnahmen des sogenannten Übergangssystems einmünden, ist kein Zufall, hat auch nicht nur etwas mit Marktungleichgewichten bei Angebot und Nachfrage in der Ausbildung zu tun, sondern wurzelt in Passungsproblemen zwischen allgemeinbildenden Schulen und Berufsausbildung. Diese Passungsprobleme führt der Verfasser in einem historischen Exkurs auf das die deutsche Bildungsentwicklung in den letzten beiden Jahrhunderten prägende Bildungs-Schisma zwischen Allgemeinbildung und Berufsausbildung zurück, in dem die Übergänge in Vergessenheit gerieten. Dementsprechend ist nicht die bisherige Logik heterogener Einzelmaßnahmen zum Übergang weiterzuführen, sondern die Schaffung eines eigenständigen Bildungsraums Übergang angesagt, der von der Sekundarstufe I bis zum vollqualifizierenden Ausbildungsabschluss reichen sollte. Mit welchen Problemen eine solche Reinstitutionalisierung des Übergangs verbunden ist, die in Zukunft besonders bildungsbenachteiligte Jugendliche angehen wird, macht der letzte Abschnitt deutlich.



Schlüsselwörter: Übergangssystem, Bildungs-Schisma, Passungsprobleme zwischen Bildung und Beschäftigung, Ausbildung Geringqualifizierter



The article describes transition problems from the compulsory school system into a fully qualifying vocational and educational training system. Basis is the development of the transition problem within the last twenty years with its concerned individuals and its limited efficiency. It is no wonder that for these decades about thirty to fourty percent of youth who want to enter a vocational track move primarily without explicit time limit into measures of the transition system. Main reasons are not only market imbalances of demand and supply in vocational education and training (VET), but the lacking fit between compulsory school and VET. These fit problems are interpreted historically with regard to the so-called educational schism (Bildungs- Schisma) between compulsory education and VET, which as consequence neglected the transition problems. It is proposed to create an independent educational transition space which includes the secondary level one and the full qualifying VET examination. An excursion points out special problems of disadvantaged yoth.



Keywords: Transition system, VET, educational schism

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