Praxisbuch LRS

Hürden beim Schriftspracherwerb erkennen - vermeiden - überwinden. Mit Online-Materialien

Ingrid M. Naegele

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Ingrid M. Naegele, Praxisbuch LRS (2013), Beltz Verlagsgruppe, 69 469 Weinheim, ISBN: 9783407293107

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Beschreibung

Ingrid M. Naegele ist Lehrerin und Diplom-Pädagogin. Nach Tätigkeit in Schule und Universität hat sie viele Jahre eine Beratungs- und Therapieeinrichtung in Frankfurt geleitet, in der sie Kinder und Jugendliche mit LRS mit dem von ihr entwickelten Konzept der Frankfurter Integrativen Psycho- und Lerntherapie FIT gefördert hat. Bei Beltz veröffentlichte sie Fachbücher und Ratgeber zu den Themen Spielen im Anfangsunterricht, Interkulturelle Erziehung, Schulanfang und vor allem zu Lese-Rechtschreibschwierigkeiten/LRS. Sie hat vier erwachsene Kinder, zahlreiche Enkel und lebt in Frankfurt/Main. Website abc-netzwerk.de

Beschreibung / Abstract

Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten, -schwäche, Legasthenie – so vielfältig die Begrifflichkeiten sind, so unübersichtlich ist die Literatur dazu.

Dieser Praxisband liefert Antworten auf die zehn häufigsten Fragen zum Thema LRS. Ergänzt durch Praxisbeispiele erhalten Lehrkräfte, Lerntherapeuten/innen und Pädagogen/innen kompetente praxiserprobte Anleitungen, wie sie Schwierigkeiten im Bereich der Schriftsprache erkennen und vermeiden können. Vielfältige Förderstrategien ermöglichen es, Kindern mit LRS gezielt zu helfen.

Der Band berücksichtigt die Heterogenität der Kinder und ist durch die zahlreichen Beispiele auch ohne Vorkenntnisse verständlich.

Kritik

»Das Praxisbuch LRS ist ein wertvoller Ratgeber über den Schriftspracherwerb und seine individuellen Schwierigkeiten mit vielen Praxisbeispielen und konkreten Lösungsansätzen für die schulische und ausserschulische Förderung. Es ist in einer verständlichen Sprache geschrieben und richtet sich an alle, die sich mit dem Thema LRS auseinandersetzen wollen.« Monika Sartori, Bündner Schulblatt, 5/2021

»[M]itten in der Pandemie […] bekommt dieses Handbuch mit Zusatz-Online-Material besondere Bedeutung […]. Sehr zu empfehlen!« Ida Rupprecht, amazon.de, 15.4.2021

»Ingrid Naegele zeigt, wie vielfältige Förderstrategien es ermöglichen, Kindern mit LRS gezielt zu helfen. Der Band berücksichtigt die Heterogenität der Kinder und ist durch die zahlreichen Beispiele auch ohne Vorkenntnisse verständlich. Naegeles Blick auf die betroffenen Kinder ist so einfühlsam wie verständnisvoll. Die erfahrene Lerntherapeutin konzentriert sich nicht auf die »Schwäche«, sondern auf die Lernprozesse beim Schriftspracherwerb. Dabei zeigt sie, wie positive Veränderungen durch individuelle Unterstützung möglich sind.« (alphaprof.de)

Inhaltsverzeichnis

  • BEGINN
  • Inhalt
  • Einstieg in die Thematik
  • Vorwort
  • 1 Was müssen Lehrkräfte über LRS wissen? Grundlagen
  • 1.1 Von der Legasthenie zu Lese-Rechtschreibschwierigkeiten: Begriffe und Inhalte im historischen Kontext
  • 1.2 Einstieg in die Problematik der LRS
  • 1.3 Deutsche Bildungspolitik und schulrechtliche Bestimmungen bei LRS
  • 1.4 Thesen zur Verhinderung von LRS
  • 2 Wie kann LRS festgestellt werden? Lernstandsdiagnose mit und ohne Tests
  • 2.1 Probleme bei der Feststellung von LRS
  • 2.2 Wege zur Einschätzung von Schülerleistungen
  • 2.3 Methoden der Förderdiagnostik
  • 2.4 Exkurs: Ein Entwicklungsmodell des Schriftspracherwerbs
  • 3 In welchen Bereichen brauchen Lehrkräfte Fachwissen?
  • 3.1 Allgemeine Thesen zur Förderung
  • 3.2 Bedeutung des Spiels und des Spielens für Schülerinnen und Schüler mit LRS
  • 3.3 Lesen lernt man nur durch Lesen!
  • 3.4 Richtig schreiben lernt man nur durch Schreiben!
  • 3.5 Auf dem Weg zur Richtigschreibung
  • 4 Welches metakognitive Wissen brauchen Kinder mit LRS?
  • 4.1 Lern- und Arbeitstechniken bei LRS
  • 4.2 Fragen der Konzentration und Motivation
  • 4.3 Lernblockaden aufbrechen – Motivation schaffen
  • 5 Wie kann LRS im Anfangsunterricht vermieden werden?
  • 5.1 Prävention durch frühe Förderung
  • 5.2 Was ist im Anfangsunterricht zu beachten?
  • 5.3 Wie kann der Entwicklungsstand im Lesen und Schreiben im Anfangsunterricht festgestellt werden? Einige Vorschläge
  • 6 Wie können Kinder mit LRS in der Grundschule gefördert werden?
  • 6.1 Klagen über unzureichende schulische Förderung
  • 6.2 Förderung im Unterricht
  • 6.3 Förderunterricht
  • 7 Wie kann älteren Schülerinnen und Schülern mit LRS geholfen werden?
  • 7.1 Prinzipien und Organisation der Förderung
  • 7.2 Förderunterricht
  • 7.3 Elemente erfolgreicher Förderarbeit in der Sekundarstufe
  • 8 Was können Lehrkräfte Eltern raten, um ihr Kind zu unterstützen?
  • 8.1 Elternberatung ist Aufgabe der Schule
  • 8.2 Welche Anregungen und Unterstützung benötigen Eltern für das Üben mit ihrem Kind?
  • 8.3 Wie können Eltern die Rechtschreibung ihres Kindes fördern?
  • 9 Was ist bei außerschulischen LRS-Therapien wichtig?
  • 9.1 Problemskizze
  • 9.2 Das Frankfurter integrative Therapiekonzept FIT
  • 10 Wie kann einem Kind bei drohendem Analphabetismus geholfen werden?
  • 10.1 Eine verhängnisvolle Kette: Missglückter Schulstart – LRS – Analphabetismus
  • 10.2 Daten zum Analphabetismus in Deutschland und weltweit (2011)
  • 10.3 Lehrende und Lernende ohne kognitive Klarheit
  • 10.4 Hilfe bei funktionalem Analphabetismus
  • Anhang
  • Kleines linguistisches Glossar
  • Berichtsbogen Schriftspracherwerb
  • Individueller Förderplan
  • 10- Wörter-Test
  • Wochenplan
  • Häufigkeitswörter nach dem ABC
  • Tipps zum Üben von Wörtern
  • Meine Übungswörter
  • Matrix für das Üben von Vokabeln
  • Zu Hause üben – ein Elternbrief
  • Literaturverzeichnis

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