Erziehung und Bildung in der Familie
Pädagogische Grenzgänge in einem interdisziplinären Forschungsfeld
Dorothee Falkenreck
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Dorothee Falkenreck, Erziehung und Bildung in der Familie (2012), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 0044-3247, 2012 #01, S.55
317
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Beschreibung / Abstract
Zusammenfassung: Der Beitrag erörtert am Beispiel eines Forschungsprojektes zu Erziehung und Bildung in der Familie, welche Anregungen sich erziehungswissenschaftlicher Theorie und Empirie durch eine interdisziplinäre Ausrichtung eröffnen, und weist zugleich auf die Notwendigkeit einer pädagogischen Transformation des aus anderen Disziplinen eingeführten Wissens hin. Es werden drei pädagogische Kernkategorien zu familialen Praxisformen und ihrer kulturellen Relationalität im Kontext verwandter Konzepte der Entwicklungspsychologie und Soziologie theoretisch und anhand eines exemplarischen Materialausschnitts erläutert.
Stichwörter: Bildungs- und Erziehungstheorie, Familie, Familienerziehung, Familienforschung, Interdisziplinarität
Abstract: Taking a research project on education within the family as an example, the authors discuss which stimuli may be triggered through an interdisciplinary orientation with regard to educational-scientific theory and empiricism. At the same time, the need for a pedagogical transformation of knowledge introduced from other disciplines is emphasized. The authors explain - both from a theoretical perspective and based on exemplary extracts from material collected - three pedagogical core categories regarding forms of familial practice and their cultural relationality within the context of related concepts of developmental psychology and sociology.
Key words: Educational Theory, Education, Familiy, Family Research, Interdisciplinarity
Stichwörter: Bildungs- und Erziehungstheorie, Familie, Familienerziehung, Familienforschung, Interdisziplinarität
Abstract: Taking a research project on education within the family as an example, the authors discuss which stimuli may be triggered through an interdisciplinary orientation with regard to educational-scientific theory and empiricism. At the same time, the need for a pedagogical transformation of knowledge introduced from other disciplines is emphasized. The authors explain - both from a theoretical perspective and based on exemplary extracts from material collected - three pedagogical core categories regarding forms of familial practice and their cultural relationality within the context of related concepts of developmental psychology and sociology.
Key words: Educational Theory, Education, Familiy, Family Research, Interdisciplinarity