Individuelle Förderung des Leseerwerbs im Rahmen Inklusiven Unterrichts
Nils Euker, Jan Kuhl und Holger Probst
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Nils Euker, Jan Kuhl, Holger Probst, Individuelle Förderung des Leseerwerbs im Rahmen Inklusiven Unterrichts (19.04.2024), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 0943-8394, 2012 #3, S.139
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Beschreibung / Abstract
Gegen den pädagogischen Strom zur Individualisierung vertritt der Beitrag die Nutzung standardisierter und empirisch evaluierter Trainingsprogramme gerade im Inklusiven Unterricht. Für das Lesenlernen stellt der Text dessen Lernverlauf und seine Klippen dar, wie sie für (fast) alle Kinder gelten. Für seine drei frühen Stationen - Phonologische Bewusstheit, Phonemsynthese und Wortdekorieren - werden Trainingsprogramme (und Diagnostika) vorgestellt, theoretisch gewürdigt und für ihre Verwendung auch in der individuellen Lernförderung erschlossen. Damit treten die Verfasser für evidenzbasierte Förderung mit Trainingsprogrammen und diagnostischen Mitteln ein, sie eröffnen Praktikern einen Weg, den inklusionsbedingten Herausforderungen an ihre Förderkompetenz zu begegnen.