Tendenzen in Angebotsstrukturen kultureller und interkultureller Bildung
Steffi Robak und Marion Fleige
Diese Publikation zitieren
Steffi Robak, Marion Fleige, Tendenzen in Angebotsstrukturen kultureller und interkultureller Bildung
(18.04.2024), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 0943-5484, 2012 #4, S.233
(18.04.2024), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 0943-5484, 2012 #4, S.233
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Accesses
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Beschreibung / Abstract
"Cultural Education" for adults aims at artistic skills, knowledge of cultural history, esthetic sensitivity, and intercultural communication. Accordingly, a number of dif-ferentiated pedagogical "portals" to cultural education have developed over time. In this paper the authors portray present tendencies in the development of these portals and relate them, on the one hand, to a heightened orientation toward social space and, on the other hand, to intercultural education as important developments in this discourse as well as in societal reality.
Kulturelle Erwachsenenbildung zielt auf künstlerisches Können, Wissen über Kulturgeschichte, ästhetische Wahrnehmungsfähigkeit und interkulturelle Kommunikation. Dazu haben sich differenzierte Zugangswege ausgebildet, die sich als "Portale" zu Kultur und Bildung bezeichnen lassen. Am Beispiel exemplarischer Programmanalysen stellen wir aktuelle Tendenzen in der Entwicklung dieser Portale vor. Wir akzentuieren dabei einerseits eine erhöhte Sozialraumorientierung. Andererseits zeigen wir, wie sich die interkulturelle Bildung im Spannungsfeld neuer Diskurse und gesellschaftlicher Entwicklungen ausdifferenziert.
Kulturelle Erwachsenenbildung zielt auf künstlerisches Können, Wissen über Kulturgeschichte, ästhetische Wahrnehmungsfähigkeit und interkulturelle Kommunikation. Dazu haben sich differenzierte Zugangswege ausgebildet, die sich als "Portale" zu Kultur und Bildung bezeichnen lassen. Am Beispiel exemplarischer Programmanalysen stellen wir aktuelle Tendenzen in der Entwicklung dieser Portale vor. Wir akzentuieren dabei einerseits eine erhöhte Sozialraumorientierung. Andererseits zeigen wir, wie sich die interkulturelle Bildung im Spannungsfeld neuer Diskurse und gesellschaftlicher Entwicklungen ausdifferenziert.