Der Begriff sonderpädagogischer Förderbedarf und die damit verbundene Praxis im Lichte der UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderungen
Christoph Dönges
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Christoph Dönges, Der Begriff sonderpädagogischer Förderbedarf und die damit verbundene Praxis im Lichte der UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderungen (25.04.2024), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 1866-9344, 2010 #3, S.319
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Beschreibung / Abstract
Zusammenfassung: Ausgehend vom inklusionspädagogischen Anspruch der UN-Konvention zu den Rechten behinderter Menschen werden in diesemBeitrag der für die bestehende Sonderschulpädagogik maßgebliche Begriff "sonderpädagogischer Förderbedarf" und die damit verbundene diagnostische Praxis kritisch analysiert. Als Ergebnis dieser Analyse wird für eine Abkehr vomBegriff "sonderpädagogischer Förderbedarf" zugunsten eines modernen Behinderungsbegriffs plädiert, von dem aus sonderpädagogische Förderung auf Schüler mit manifesten Behinderungen eingegrenzt werden kann, sodass fragwürdige und diskriminierende Defizitkonstrukte wie z. B. "Lernbehinderung" überflüssig werden. Neuorientierungen für die diagnostische Aufgabe werden skizziert.