Co-Coachung: Gemeinsames Unterrichten als Erweiterung des methodischen Spektrums einer integrativen Didaktik
Marc Willmann
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Marc Willmann, Co-Coachung: Gemeinsames Unterrichten als Erweiterung des methodischen Spektrums einer integrativen Didaktik (24.04.2024), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 1866-9344, 2009 #4, S.343
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Beschreibung / Abstract
Zusammenfassung: Wie die Integrationsforschung eindrücklich belegt, kommt der Zusammenarbeit zwischen den Lehrkräften bei der integrativen Beschulung eine Schlüsselrolle zu. Die Bedeutung der integrativen Lehrer-Kooperation ist von der didaktischen Diskussion zur Frage des gemeinsamen Unterrichts bisher kaum aufgegriffen worden. Im Mittelpunkt stehen hier Versuche der Formulierung einer integrativen respektive inklusiven Didaktik. Damit verbunden ist in erster Linie die Frage, welche Unterrichtsformen und -prinzipien, welche Lehr-Lernmethoden und welche Sozialformen für den integrativen Unterricht von Bedeutung sind. Weniger Beachtung wird bisher der Frage geschenkt, welche Rolle den sonderpädagogischen Fachkräften im integrativen Unterricht zukommt. In den folgenden Ausführungen wird daher die Bedeutung einer konzeptionell geleiteten Zusammenarbeit des gemeinsamen Unterrichtens (Co-Teaching) als Beitrag zu einer integrativen Didaktik herausgestellt.