Wann unterstützt die Computernutzung im Unterricht die mathematische Kompetenzentwicklung?
Martin Senkbeil und Jörg Wittwer
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Martin Senkbeil, Jörg Wittwer, Wann unterstützt die Computernutzung im Unterricht die mathematische Kompetenzentwicklung? (23.04.2024), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 0340-4099, 2010 #2, S.152
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Beschreibung / Abstract
Der Einsatz des Computers im Unterricht verfolgt als ein wichtiges Ziel die Förderung des Lernens der Schülerinnen und Schüler. Obwohl die Compu-ternutzung im Unterricht an deutschen Schulen seit vielen Jahren lanciert wird, liegen bislang nur wenige empirische Befunde zu ihrer Wirksamkeit vor. Im Rahmen der in Deutschland durchgeführten Messwiederholungs-studie PISA-I-Plus haben wir deshalb untersucht, in welcher Weise der Er-werb mathematischer Kompetenzen durch die unterrichtliche Computernut-zung beeinflusst wird. Die Ergebnisse zeigen, dass die Nutzung inhaltsfreier Anwendungen (d.h. kontextfreie Programme wie Textverarbeitung oder Ta-bellenkalkulation) den Erwerb mathematischer Kompetenzen unterstützt. Dies gilt jedoch nur für Schülerinnen und Schüler mit geringem Computer-wissen und geringer Computervertrautheit. Darüber hinaus zeigt sich, dass der Vermittlung von computerbezogenen Kompetenzen im Unterricht eine zentrale Bedeutung für die Lernwirksamkeit des Computereinsatzes zu-kommt. -- Schlüsselworte: Mathematische Kompetenz, schulische Computernutzung, Computerwissen -- -- Computers are frequently used in classroom teaching with the aim to pro-mote understanding and learning. However, research so far has provided little evidence for the effectiveness of computer use in classroom teaching for learning. Therefore, we analyzed data collected in the German study PISA-I-Plus to investigate the question how the acquisition of mathematical competence is influenced by the computer use in classroom teaching. The results show that the usage of content-free programs (e.g., word processing, spreadsheets) in classroom enhanced the mathematical competence. This was however, only true for students with less pronounced computer knowl-edge and less computer familiarity. In addition, it was shown that acquiring computer skills in classroom is important for the learning potential of com-puter usage to materialize. -- Keywords: Mathematical literacy, computer use in school, computer literacy --