"Pädagogische Schulentwicklung" nach Klippert: Empirische Befunde zu den Auswirkungen auf die strategische Kompetenz von Schülerinnen und Schülern
Dagmar Killus
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Dagmar Killus, "Pädagogische Schulentwicklung" nach Klippert: Empirische Befunde zu den Auswirkungen auf die strategische Kompetenz von Schülerinnen und Schülern (26.04.2024), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 0340-4099, 2011 #3, S.263
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Beschreibung / Abstract
"Pädagogische Schulentwicklung" (PSE) ist in den letzten Jahren in mehreren Bundesländern zu einem Schwerpunkt landesweiter Reforminitiativen geworden. Im Mittelpunkt steht dabei der Trainingsansatz von Heinz Klippert, mit dem Schülern vermittelt werden soll, wie man lernt. Gestützt auf Daten einer Schülerbefragung an Berliner Gymnasien (N=984) wird untersucht, wie sich die strategische Kompetenz von Schülern an PSE-Schulen im Vergleich zu Schülern von Schulen darstellt, die nicht an der Reforminitiative teilgenommen haben. Die strategische Kompetenz der Schüler wurde handlungsnah erfasst und umfasst mit Strategieanwendung und Strategiewissen zwei Facetten von Kompetenz. Es zeigt sich, dass die Schüler an PSE-Schulen im Hinblick auf die Strategieanwendung etwas besser abschneiden als die Schüler der Vergleichsgruppe. Beim Strategiewissen bestehen keine nennenswerten Unterschiede. Die Ergebnisse werden im Lichte der Erkenntnisse der Lernstrategieforschung diskutiert.