"Subjektives Bildungswissen": Implikationen für die Beschreibung und Analyse herkunftsspezifischer Unterschiede in Bildungspraxis und -vorstellung
Eva Dalhaus
Diese Publikation zitieren
Eva Dalhaus, "Subjektives Bildungswissen": Implikationen für die Beschreibung und Analyse herkunftsspezifischer Unterschiede in Bildungspraxis und -vorstellung (25.04.2024), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 1436-1957, 2010 #2, S.166
21
Accesses
Accesses
Beschreibung / Abstract
Die Frage, auf welche Weise sich herkunftsspezifische Bildungspraktiken und -vorstellungen, die oft als "bildungsfern" in den Blick kommen, von einem allgemeinen Bildungsverständnis unterscheiden, konnte in der empirischen Bildungsforschung bislang nicht hinreichend geklärt werden. Der folgende Beitrag stellt in Anlehnung an das Habitus-Konzept nach Bourdieu und das Konzept der Lebenswelt nach Schütz einen theoretischen Analyserahmen für die Beschreibung herkunftsspezifischen Bildungswissens oder des "subjektiven Bildungswissens", wie es in diesem Zusammenhang genannt wird, vor sowie gibt forschungspraktische Anreize zu seiner Erfassung. Es zeigt sich, dass subjektives Bildungswissen ein implizites und unstrukturiertes Wahrnehmungs- und Urteilswissen ist, das im Rahmen informeller Lebenssituationen erworben wird und dessen Analyse spezifische Anforderungen an die empirische Bildungsforschung stellt.