Zu den Anfängen des schwierigen Dialogs zwischen akademischer Pädagogik, Heilpädagogik und Psychoanalyse - einige Überlegungen im Lichte rezeptionshistorischer Forschung

Michael Wininger

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Michael Wininger, Zu den Anfängen des schwierigen Dialogs zwischen akademischer Pädagogik, Heilpädagogik und Psychoanalyse - einige Überlegungen im Lichte rezeptionshistorischer Forschung (29.03.2024), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 1866-9344, 2012 #1, S.61

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Beschreibung / Abstract

Im Rückgriff auf rezeptionshistorische Forschungsergebnisse geht der Beitrag möglichen Ursachen für die problematische Psychoanalyserezeption im Bereich der akademischen Pädagogik zu Beginn des 20. Jahrhunderts nach. Ausgehend davon wird die Frage aufgeworfen, inwiefern die Schwierigkeiten in der pädagogischen Auseinandersetzung mit Psychoanalyse auf disziplinimmanente Besonderheiten verweisen, die nicht zuletzt auch mit einer problematischen Verhältnisbestimmung von Allgemeiner Pädagogik und Heilpädagogik in Zusammenhang stehen. Abschließend wird diskutiert, ob jene rezeptionshinderlichen Tendenzen, die im historischen Rückblick deutlich wurden, mitunter bis heute das Potenzial in sich tragen, die rezeptive Auseinandersetzung der akademischen Pädagogik mit angrenzenden Disziplinen zu behindern. --

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