Beschreibung / Abstract

Leseprobe

Inhaltsverzeichnis

• BEGINN
• Inhalt
• 1. Konstruktionen von Wirklichkeiten: über Grenzen pädagogischen Wissens
• 1.1. Drei Bilder einer Konstruktion von Wissen
• 1.2. Die Konstruktion von Wissenschaft: das Ende der großen Entwürfe
• 1.3 Konstruktivistische Ansätze
• 2. Inhalte und Beziehungen: eine Einführung in systemische Beobachtermöglichkeiten
• 2.1. Wahrnehmung und Wirklichkeit
• 2.2. Das systemische Modell der Kommunikation
• 2.3. Inhalts- und Beziehungsaspekte und die Seiten einer Nachricht2
• 2.4. Strategien des Verhaltens
• 2.5. Beziehungskommunikation als wesentliches Ziel
• 3. Beziehungen: ein pädagogisches Entwicklungsland
• 3.1. Zum kulturgeschichtlichen Hintergrund der Unterscheidung von Inhalten und Beziehungen
• 3.2. Kulturgeschichte oder Kybernetik erster und zweiter Ordnung?
• 3.3. Inhaltliche und beziehungsmäßige Metakommunikation
• 3.4. Ausgewählte pädagogische Regeln zur Beziehungsebene
• 4. Was eine Pädagogik berücksichtigen soll: Symbolwelten, Imaginationen, reale Ereignisse
• 1. Strategie: die symbolische Realität entfalten
• 2. Strategie: die imaginative Realität entfalten
• 3. Strategie: die Grenzen der Realitätskonstruktionen entfalten
• 5. Konstruktion, Rekonstruktion, Dekonstruktion: über neue Muster pädagogischen Denkens
• 6. Die Macht der Rekonstruktionen: über strukturelle Beschränkungen konstruktivistischer Freiheit
• 6.1. Robinson als Paradigma natürlicher Erziehung
• 6.2. Jenseits von Gut und Böse: Fremdzwang und Selbstzwang als rekonstruktive Beobachtermuster2
• 6.3. Gesellschaftliche Bedingungen als Konstruktionen und als Strukturen für Erziehung
• 6.5. Zur Rolle von Beobachterbereichen in der Pädagogik
• 7. Zwischenreflexion: Der Beobachter in der systemisch-konstruktivistischen Pädagogik und das Problem der Komplexitätssteigerung
• 8. Konstruktion als revolutionäre Idee in der Pädagogik: das Beispiel John Dewey
• 9. Konstruktive Methoden
• 9.1. Methode oder Technik? Das Beispiel Célestin Freinet
• 9.2. Systemisch-konstruktivistische Methodenvielfalt
• 10. Systemische Methoden: Was Pädagogen von der systemischen Beratung lernen können
• 11. Grundprinzipien einer systemisch-konstruktivistischen Didaktik
• 11.1. Typen alter Didaktik
• 11.2. Vorläufer einer systemisch-konstruktivistischen Didaktik und der Kampf gegen das Besserwissertum
• 11.3. Grundpostulate einer systemisch-konstruktivistischen Didaktik1
• 11.4. Didaktische Analyse und Planung: ein Fall von Chaosforschung?
• 11.5. Thesen zu einer systemisch-konstruktivistischen Didaktik1
• 12. Pädagogik als System oder Bewusstsein?
• Literatur